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1、课后课时作业一、练基础1阅读下面的文字，完成小题。近日，一篇交大，对不起，我不是那10%的文章在网络上流传。作者是北京交通大学2018届的一名毕业生。他在文中写道，只有10%的优秀毕业生才能“”地去会堂参加学校的毕业典礼，而剩下的人需要坐在教室里观看毕业典礼的直播。大学是人文精神的栖息地，不管社会把人分为多少层级，打上多少标签，大学师者对所有学生都应，不应有等级之分。如果师者眼里“只有10%的优秀毕业生”，怨不得社会对你。同时，()，那么大学老师应是社会好风气的源头活水。有人说，大学毕业典礼是最后一课，可别小瞧了握手、拨穗、合影，从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某
2、个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。这一课在教室里看校长和优秀毕业生的仪式，对自己而言不完整。同时，学生难免会生出一种学校咋就视我为“可以忽略的沉默大多数”的消极情绪。大学之道，是容不得师者把学生分为三六九等的，哪怕是毕业了，有的学生成为社会精英，有的学生泯然众人，也不可，甚至校庆时只盯着少数几个高官富豪校友。大学守不住这个底线，在大学精神上得了势力病，焉能称其为大学？(1)依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A水到渠成一视同仁口诛笔伐另眼相看B顺理成章等量齐观说长道短厚此薄彼C顺理成章一视同仁口诛笔伐厚此薄彼D水到渠成等量齐观说长道短另眼相看答案C解析本题考核正确使用词
3、语的能力。水到渠成：水流到的地方自然成渠。比喻条件成熟，事情自然成功。顺理成章：比喻某种情况合乎情理，自然产生某种结果。二者都有“自然产生”的意思，后者偏重于合乎情理而产生的结果，前者偏重条件成熟就能成功，故第一空应用“顺理成章”。一视同仁：同样看待，不分亲疏厚薄。等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。二者都有“同等看待”的意思，前者偏重于不分厚薄，后者偏重于对有差别的事物同等看待。文中强调的是学校对学生应不分厚薄，故第二空应用“一视同仁”恰当。口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。说长道短：议论别人的好坏是非。二者都有“议论、揭露”的意思，前者偏重于对坏人坏事的揭露，后者偏重于议论别人的好
4、坏。文中说的是批评坏现象，故第三空应用“口诛笔伐”。厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或慢待另一方。指对人或事不同等看待。另眼相看：用另一种眼光看待。多指看待某个人(或某种人)不同于一般。二者都有“看待不同”的意思，前者偏重于两方面待遇不同，后者偏重于用另外的眼光看某人。文中强调的是对学生应同等看待，故第四空应用“厚此薄彼”恰当。故此题答案为C项。(2)下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A如果期望母校的特有气质能被毕业生带到社会中去B如果带到社会中去的母校的特有气质期望毕业生做C如果期望母校的特有气质带到社会中去让毕业生做D如果期望毕业生能把母校的特有气质带到社会中去答案D解析本题以语
5、句复位的形式考查语言表达连贯的能力。“期望”的对象是毕业生，故“期望”后最好直接跟“毕业生”，这样的表述才更直接简明，排除A项。B、C两项，提取主干，“气质期望毕业生做”“期望气质让毕业生做”，语句完全不通顺，排除。故选D项。(3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是百分之百的毕业课，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是工作的多少分之一。B从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言是毕业课的百分之百，但为某个学生发毕业证对校长而言则只是多少分之一的工作。C为某个学生发毕业证对校长而言只是多少分之一的工作，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而
6、言则是百分之百的毕业课。D为某个学生发毕业证对校长而言只是工作的多少分之一，但从校长手中接到毕业证对具体某位学生而言则是百分之百的毕业课。答案C解析本题考查辨析并修改病句的能力。语段中画横线的语句有两处语病，一是语序不当，按照逻辑顺序，应先说发毕业证后说接到毕业证，排除A、B。二是主宾搭配不当，“从校长手中接到毕业证”是“毕业课”，不是“百分之百”，“为某个学生发毕业证”是“工作”不是“多少分之一”，排除D项。答案为C项。2由教育部委托北京师范大学，联合国内高校近百位专家历时3年完成的中国学生发展核心素养研究成果2016年9月13日在京发布。根据下图，简要说明“中国学生发展核心素养”的主要内容
7、。不超过90字。答：_答案中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。解析本题考查图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。首先，研读题干，明确描述对象和要求。该图是“中国学生发展核心素养”指导图，开头可以直接说“中国学生发展核心素养”。其次，厘清各环节之间的层次关系，确定描述的顺序。顺序要做到清晰明白，合乎逻辑。“全面发展的人”在中间，显然是核心，应最先讲；外部分成三块，显然是三个方面，从里到外进行描述即可。再次，选择恰当的联接词，将各个部分简明、准确地联接起来，注
8、意千万不要有所遗漏。最后，检查有没有语病，字数是否合乎要求。二、练模拟3翻译下面画线的句子庄子之齐，见饿人而哀之，饿人从而求食。庄子曰：“吾已不食三日矣。”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也，哀我者惟夫子。向使夫子不食，其能哀我乎？”(节选自刘基郁离子)译文：_答案庄子到齐国去，看见一个饥饿的人就同情他，那个饥饿的人就跟着他，向他讨取食物。假使先生不是几天没有吃东西，怎么会可怜我呢？4翻译下面画线的句子齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。诗云：人而无良，相怨一方。民怨
9、其上，不遂亡者，未之有也。”译文：_答案诗经中说：“统治者如果不贤良，一个地方的人民都会怨恨他。”百姓怨恨他们的君主，而最后不灭亡的政权，是从来就没有过的。5翻译下面画线的句子年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。故西伯幽而演易，周旦显而制礼夫然则古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，遂营目前之务，而遗千载之功。日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！(节选自曹丕典论论文)译文：_答案因此古代的写文章的人，在笔墨中寄托自己的理想，在文
10、章书籍中表达自己的观点，不必借助史官的言辞，也不必依托赫赫权势，而声名自然流传后世。古人看轻一尺的碧玉而看重一寸的光阴，这是惧怕时间的流逝罢了。(他们)就只管眼前的事务，却放弃了千秋大业。6翻译下面画线的句子上下其手二十六年，楚侵郑。五月，至于城麇。郑皇颉戍之。出与楚师战败穿封戌囚皇颉公子围与之争之。正于伯州犁。伯州犁曰：“请问于囚。”乃立囚。伯州犁曰：“所争，君子也，其何不知！”上其手，曰：“夫子为王子围，寡君之贵介弟也。”下其手，曰：“此子为穿封戌，方城外之县尹也。谁获子？”囚曰：“颉遇王子弱焉。”(节选自左传襄公二十六年)(1)断句并翻译。断句：出 与 楚 师 战 败 穿 封 戌 囚 皇
11、 颉 公 子 围 与 之 争 之。译文：_断句：出与楚师战/败/穿封戌囚皇颉/公子围与之争之译文：(皇颉)出兵与楚国军队交战，打了败仗。穿封戌抓住了皇颉，公子围和他争夺这个俘虏。(2)翻译：颉遇王子弱焉。译文：_答案我是碰见王子才打了败仗的。7翻译下面画线的句子魏文侯问李克：“吴之所以亡者何也？”李克对曰：“数战数胜。”文侯曰：“数战数胜，国之福也，其以此亡者何也？”李克曰：“数战则民疲，数胜则主骄，以骄主制疲民，此其所以亡也。是故好战穷兵，未有不亡者也。”译文：_答案屡次得胜是国家的幸事，为什么吴国会因此而亡国呢？屡次作战，人民就会疲困；屡次胜利，君主就容易骄傲。以骄傲的君主统治疲困的人民，这就是灭亡的原因。
