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1、浅谈幼儿园球类活动的组织 摘要：当前幼儿园教学实践中球类活动较为单薄，通过对球类活动在幼儿园教学中的意义和现状的阐述，引起教育工作者对于球类活动的重视。同时总结实践中发展球类活动的经验，按各年龄段特点发展适合各年龄段幼儿的、丰盛多样的球类活动，完善活动的组织形式，探索教师指导幼儿进行球类活动的策略。以师幼互动、生生互动和家园同步共同的形式，使幼儿感受到自己的进步，对球类游戏活动充斥期待，更主动参与球类活动。关键词：幼儿园；球类活动；运动能力?幼儿园教育指导纲要指出：“体育是促进幼儿全面开展的重要伎俩，应用幼儿感兴趣的方式发展丰盛多彩的户外游戏、体育活动及根本动作练习，培养幼儿良好的意志品质、个
2、性品质，使他们在高兴的童年生活中获得有益于身心开展的经验。球是幼儿园常用的体育器材之一，它具有多变的属性：会滚动、会高低跳动、会转动等吸引着幼儿的兴趣。怎样根据幼儿的运动特点组织内容丰盛、形式多样的球类活动，是值得我们老师思考的。一、球类活动在幼儿园教学中的意义幼儿的健康成长关乎一个国家、一个民族的未来。但是随着经济社会的高速开展，家庭教养方式的不断改变，我们发现幼儿动作开展缓慢，运动能力较弱，呈现出柔弱的体质与肥胖的身材两个极端。在孩子的开展过程中，运动能力开展是智力开展的根底，是幼儿全面开展的必要条件。球类活动是体育活动中的一大工程，在我国有着广泛的大众根底。特别是随着我国人民大众生活水平
3、和家长文化层次不断地提高，球类活动成为幼儿普遍喜爱的一个运动工程。球类活动独特的灵活性、趣味性能有效激发幼儿的运动兴趣，让幼儿在过程中完全展示自我，提高身体素质，开展体能，培养自信、勇敢、团队合作等良好品质。二、球类活动在幼儿园教学中的现状在幼儿园球类活动中，教师常常过于注重技能，如练习拍球、投球、踢球、滚球等，而对球类活动科学、多样化实施策略上较少进行深层地挖掘。幼儿的自主性学习、探索行为很少，模仿性学习行为较多，个人开放、自主表现少，使得幼儿在运动中不足自主性与发明性，在一定程度上影响了幼儿参与的积极性。为了使球类运动在幼儿运动中发挥更好的作用，我们有必要将各类球类活动的特点与幼儿开展水平
4、、开展需要结合起来，从而促进幼儿运动能力的开展。三、发展形式多样的幼儿球类活动球类活动通常是指由各类大球和小球组成的球形类活动的总称。针对幼儿园那么特指在幼儿园发展的合乎幼儿年龄特点的，利用小篮球、小足球、软式棍球、小保龄球等球类发展的各项活动，如球类教学活动、户外球类游戏活动、球操、亲子球类活动等。1.球类教学活动球类活动的发展离不开具体的技能技巧的学习，而集体教学活动那么是引导幼儿学习最直接、最有效的办法。我们以丰盛的材料和环境为物质条件，以运动为主要伎俩，以游戏为根本形式而发展的教学活动，可以帮忙幼儿掌握根本的球类知识和技能，使幼儿真正参与到球类活动中。我们的集体教学活动要做到有方案、有
5、目的、有步骤，逐步增加难度，满足幼儿运动能力开展的多种需要。2.球操各年级组选取节奏明快、音乐感强的歌曲作为球操音乐，小朋友和老师人手一个篮球每天做球操。不同的年龄段有不同的技能动作和不同的队形，定期变换队形和更换动作，通过操节比赛、展示等活动，激发幼儿的热情。3.球类游戏活动教师利用多种球类运动器材、场地、人物，创设良好的活动环境，引导幼儿依靠自己的兴趣、能力去感知、思考、探索，尝试各种球类的玩法。如提供各种球，我们为幼儿提供其他的器械，幼儿可以根据自己的实际情况进行选择，发明性地变成更多的玩法，使得户外活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对球类的兴趣，又能让幼儿在积极愉快的气氛中掌握技能技巧。
6、4.亲子活动我们将球类游戏巧妙地运用到亲子活动之中，成为我们幼儿园一道亮丽的风景线。如中班“赶小猪游戏，幼儿把球拍着运给对面家长，家长再一边拖着呼啦圈一边把球拍回原点。又如小班“幸福抱抱游戏，幼儿用脚夹足球跳到家长身边，再由两位家长用身体夹足球跑到终点。在亲子活动中孩子们既得到了锻炼，又增进了与家长之间的亲情，缩短了家园之间的距离。四、寻找积极有效的球类活动策略在实践中，我们会对已经进行教育活动中的教育策略进行总结，使教学经验理论化，更好地指导今后的教育实践。1.情境创设幼儿思维具有具体形象的特点，因此，在活动中创设一定的情境，以拟人化的语言，使活动充斥趣味性，进而调动幼儿参与的主动性。如在“
7、小蚂蚁运粮食绕障碍物S形的足球游戏中，幼儿扮演“小蚂蚁，足球绕过一定数量的障碍物将“粮食运回家。活动中幼儿兴趣浓厚，争先恐后地将“食物送过去。教师用拟人化的口吻暗示：要按照路线运粮食，不能把“粮食弄丢，尽可能走得快些。2.适度挑战察看了解幼儿的最近开展区，考虑小、中、大班幼儿的活动能力和特点，从幼儿需要出发，设计“跳一跳，够得到的活动，让幼儿感受挑战的乐趣。如投篮，我们设计了上下不同的自制固定篮筐、现成的伸缩篮筐、可以自由调节的篮筐、会移动的篮筐等，幼儿可以根据自己的能力选择不同的篮筐。活动一段时间以后，我们又对他们在原有根底上提出更进一步的要求：不同的距离投篮，让不同开展水平的幼儿都获得成功
8、的体验。在此根底上，我们还经常组织小朋友发展比赛，始终让小朋友感到一种挑战性，保持一种新鲜感。3.儿歌辅导把球类的根本动作或技巧编成朗朗上口的儿歌，幼儿在理解儿歌的同时记忆了相关的动作要领，这种形象生动的办法能有效提高幼儿学习的效果。如为了让幼儿熟悉足球的球性，我们让幼儿先练习“搓推球，我们把这个动作编成：小足球，脚下搓，前后左右里和外，小脚和球不分开，搓推球呀真好玩。又如把“停球技能编成：右脚把球往左踢，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横踢要分清。幼儿可以边念儿歌边练习足球技能，在玩中轻松掌握动作，提高动作技能。4.主动探索教师一开始并不介绍玩法和动作要领，而只是提供活动材料，先引导幼儿
9、主动发现，然后再请幼儿示范，最后老师归纳指导，幼儿练习稳固各种动作。如一开始我们把对球的选择权交给幼儿，让他们充沛感知球性，自由随意地玩，对皮球有了感情，对后续发展的系列活动必然会有兴趣。再以游戏的形式不断丰盛幼儿玩球类活动的经验，体验到球类活动给自己带来的无穷乐趣，更是激发了幼儿对球类活动的自信心。5.察看记录我们为班级每位幼儿制作了阶段球类活动情况察看记录表，先由老师来记录，比方每天的拍球数和拍球练习时间，然后过渡到由家长来记录，最后中、大班的幼儿自己为自己记录。大班的幼儿都学会以后，又把幼儿分成几个小组，不但要记录个人成绩，还要记录和评比集体的成绩。到这个环节，我们还欣喜地发现，孩子们为了集体的荣耀，能力强的幼儿会主动担任小老师的角色去教能力弱的幼儿。幼儿在这样的学习过程中可以随时感受到自己的进步，体验成功的喜悦。球类活动对于幼儿运动能力的全面开展具有非常重要的作用。因此，幼儿园应该充沛利用自身的场地和球类器材，根据幼儿的特点，组织丰盛多样的球类活动，增强幼儿对球类活动的兴趣，开展幼儿的运动能力。参考文献：【1】刘馨.学前儿童体育M.北京师范大学出版社，1997.【2】迈向新世纪的上海市幼教系列丛书.幼儿园体育M.北京师范大学出版社，2008-11.【浅谈幼儿园球类活动的组织】
