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加强学生的识字能力，提高读、写、说能力汉语课程要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容，健康和丰富的课程资源。汉语实践活动要以丰富多样的形式和手段，注重学生汉语综合能力的协调发展，要组织各种汉语小组学习活动，拓宽汉语学习渠道，创造汉语学习和运用的环境。第一，鼓励和要求学生在校时和汉族班的学生用汉语交流，回到家用汉语和父母交流沟通。同时鼓励学生以汉语言参加学校及班级组织的各类活动。如“讲故事比赛”“演讲比赛”“识字比赛”“作文比赛”等。让学生充分展示汉语知识，激发学习汉语的热情。第二，指导学生用汉语写作文，让每位学生每周坚持用汉语写作文，教师及时批阅并给予肯定和改正的方法指导。在教学中，一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。第三，教师充分利用远程教育资源。多媒体教学方式是立体的而非平面的，且学生学习轻松主动，在看惯了“无声”的书本之后，接触到“有声”的语言和画面，语言成为立体的、有感情的、生动有趣的，同时也是真实的，这些都激发了学生的学习语言、实践语言的兴趣。有兴趣才能做得好、学得好，这也是符合心理语言学的语言获得理论的。
