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1、小学生心理指导个案集小学生心理指导个案记录,2优选资料欢迎阅读小学生心理指导个案集_小学生心理指导个案记录 ,2小学生心理指导个案记录2学生姓名班级指导老师时间地点学校心理咨询室家庭地点父亲母亲联系方式个案解析：自卑胆寒的心理使得自己缺少竞争勇气，缺少自信心，一旦碰到了挫折，更加缺少心理上的承受能力， 总感觉自己不具备和别人相同的条件，的确不能够，在激烈的竞争中，这种心理阻挡是走向成功的大敌。1. 个人因素 经过观察，我发现学生 XX也抱有好多的想象，希望将其变为现实， 也会付出各样努力甚至成心的追求。 当这种需求连续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给
2、他带来紧张、害怕、愁闷和无望。他长远受自卑、羞怯、忧愁和害怕等负面影响，过重的心理负担使他不能够正确议论自己。即使在成功眼前也难以体验成功的欢乐， 从而坠入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。2. 家庭因素 一段时间的接触认识，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来学生 XX的爸爸是一个精神病人，妈妈天生双目失明，爷爷做杂工，学生 XX的平常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。 固然他也出生在独生子女家庭， 但他所要 / 1优选资料欢迎阅读面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。 奶奶对孩子的学习指导力所不及，爷爷有时才过问一下孩子的学习情况， 对孩子的希望也很高，
3、表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，以致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的希望时，便形成自卑心理，否定自己，思疑自己，不安、烦恼、孤单、离群等感情阻挡随之而来。学生 XX 经常感觉自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格怪异，不愿意与人交往， 有时还抱怨别人不理解自己， 不采纳自己。由此他产生了一种感觉与世间隔，孤单孤单的情绪体验。3. 教师因素 在学校里，老师们对学生 XX 认识不够全面，关注不多，长此过去，让他便渐渐产生失落感。 由于家庭环境的影响，不能够及时完成课外作业， 得不到老师合时的夸耀和激励， 甚至是另眼相待，所以否定自己的一些行为和想法， 慢慢不相信自己的
4、能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。别的，老师对少许心目中家境较好，听话可爱的优等生，日益产生的偏爱，对学生 XX 这种情况的学生来说， 是一个深重的压力。 过多的自我否定产生了自愧不如的情绪体验。他对自己缺少信心，感觉在各方面都不如人，有低人一等的感觉。 在人际交往中对自己的能力过低议论， 心理承受能力纤弱。总是谨言慎行，行为萎缩，瞻前顾后等。指导过程：1 、激励教育，唤起信心。为了除掉学生 XX的害怕心理，我在课余经常有意没心的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发生业本，上课时从不公开点名责怪他，2优选资料欢迎阅读发现他有所进步及时夸耀， 在有意没心中， 全班同学都能感觉到学生X
5、X是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我凑近了。2 、成立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆寒的学生XX被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机遇， 我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。 开始他不愿意，最后加上家长和老师的激励，他上了。而且表现得还不错。 我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了夸耀。 他第一次在同学们眼前有了快乐的笑容。 今后他变了好多。对好多课也有了必然的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞驰。3 、 沟通沟通，转变看法。学生 XX心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。所以，我把她的爷爷奶奶请来，详细地解析学生 XX在校的表
6、现及原因，与他们沟通，反响情况，共同商讨解决孩子不良心理情况的方法，建议他们选择合适的教育方式， 对孩子的进步要恩赐充分的必然和夸耀，为自卑的学生 XX供应更多表现自己的机遇。合适地让孩子做家务，提高孩子的自理能力， 从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我特地登门拜会学生 XX双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子沟通，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感觉到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他： “要想摆脱困境，要点还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会素来关心你，帮助你！ ”当3优选资料欢迎阅读得知学生 XX凑不了拍照的
7、钱，立刻错过医保办理手续时，我绝不犹豫地拿出十元钱给了学生XX，让他有了和其他孩子相同的机遇。4 、 多元议论，促进自信。睁开形式多样的评比活动， 用激励的方式使其扬长避短， 我们让他自主成立了自己的成长档案， 每个月评一次，让他经过自评、小组评，把自己所获取的进步记录下来，在议论中，学生 XX 从别人的必然中获取了满足，获取了自信；在自我责怪中，学会反省， 渐渐完满自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的议论，把学生 XX 突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体夸耀。 这样充分调动了他的积极性，使他在议论中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。指导后记：面对学生 XX的转
8、变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创立相同的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不能够熟，在爱与友善的环境中更简单纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超高出去，向好的方面发展。所以，针对近似的学生要循循善诱，不能够操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和专长，使之一步步松开自己思路， 慢慢地转变对待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去， 一点点感觉大家给他的好意，经过多元议论、活动参加，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来，最后除掉与所有人的4优选资料欢迎阅读隔 ， 于学 ， 于生活。收效反 ：点滴的付出，相同的关 ， 学生XX 了： 堂上，他开始充 信心地回答 ；活 中，他开始 极的身影；作文里，充满着他 生活的信心， 老 和同学的感谢之情5
