《大的孩子不用父母读故事.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大的孩子不用父母读故事.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 大的孩子不用父母读故事许多需要教给孩子的道理在故事里也是那么浅显易懂，所以许多家长都喜爱给孩子读故事听。故事不仅训练了孩子，故事也启发了家长。那么孩子是不是长大了就不用再读故事了？一点都不给孩子读故事听，以及太早停顿阅读，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业之前都应当保持的一种习惯”。委员会用最胜利的企业之一麦当劳来举例。这个快餐连锁企业几乎已经有半个世纪的历史，但它从未削减过它的广告预算。麦当劳每年花在广告上的费用都比前一年有所增加；平均起来，每一天的广告费用超出100万美元。麦当劳的行销人员从不会有这样的念头：“全部的人都已经知道麦当劳了，他们应当会自动上门，所以
2、我们不必再在广告上花大钱了。”每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。但和麦当劳不同的是，我们每年都在削减广告预算，而不是增加预算。无论是在家里或学校，孩子越大，我们就越少读书给他们听。康涅狄格州的学校1990年所做的一项调查发觉了这个典型的现象。这项调查的对象是某个中产阶级社区内的四年级到六年级的学生。调查发觉，只有8%的学生在承受调查的前一天晚上，有家人读故事给他们听。大局部的教师也发觉，中、高年级的学生也都有类似的现象，那就是很少听故事。另一项针对讨论生院的学生所做的调查也证明，他们在小学中、高年级的时候已经很少听故事了。家长(有时候是教师)常会说：“他已经四年级了，怎么还需
3、要我读书给他听呢？我们送他去学校不就是要他学会自己看书吗？”其实在这个问题里面，有很多错误的假设。假设某个学生的阅读力量已经有四年级的程度，这是很优秀的。然而，这个孩子听故事时的理解力有几年级的程度呢？大局部人从来不知道这中间是有差异的，除非他们静下来认真地想一想。举个简洁的例子，过去7年，美国欢送的电视剧是天才老爹(TheCosbyShow)，每星期都有好几千万人观看这个节目，甚至包括一年级的小学生。那么，那些看这个节目的一年级小学生是否能自己阅读它的剧本呢？这些幼小的儿童中，也许有99%的人无法看懂。然而，当剧本由他人念出来，也就是由演员说出来的时候，他们就能够理解。讨论儿童听力的专家表示
4、，孩子的阅读力量和听力在八年级时会到达一样的程度，在这之前，通常听力比阅读力量强。因此，孩子能够听懂并理解那些简单、好玩的故事，却无法自己看懂故事书。这也是上天送给一年级孩子的礼物之一。既然我已经说明孩子听故事的理解力和阅读力量之间有很大的差异，那么各位应当可以了解为什么当孩子大一点之后，仍应当连续读故事给他们听。听故事时，除了家长和孩子(或教师和学生)之间的情感沟通之外，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，最终，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增加他们的阅读力量。假如在你家里或所教的班里有才开头学习阅读的5到7岁的孩子，而你正持续地读故事书给他们听，那是特别好的，请连续下去。
5、但是假如你还在读那些词很有限的书，像苏斯博士(Dr.Seuss)的戴高帽的猫(TheCatintheHat)或老巴身上跳(HoponPop)这类浅显易懂的童书，那么可以说你正在污辱6岁孩子的脑细胞！让我们来看看这会是什么样的情形：一本只有225个字的书和一个已经把握6000个词的6岁的孩子。这个孩子从4岁起就已经了解了那225个字，并懂得如何使用它们。假如这个孩子不问为什么必需重复听那些他早已学会的字，那我们才应当担忧呢！对一个6岁的孩子而言，他才刚要学习自己阅读，这时孩子熟悉的词虽然有限，但在听故事方面，他可不是个新手，他已经听了6年，可以说已经有很丰富的听故事的阅历了。而苏斯博士所着的那些词汇有限的童书，是特殊为了让孩子自行阅读而写的，这里要强调的是，那类书并不是用来由大人读给孩子听的。在本书第三章，我也将建议读者，除了这类词汇有限的童书之外，你也可以选择一些已经被很多幼儿园教师证明特别有效果的短篇小说。总之，家长要重视孩子的阅读兴趣培育，不连续的让孩子听故事，读故事。丰富孩子的词汇量，培育孩子良好的阅读习惯都特别有好处。
