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1、*蟋蟀在时报广场教学目标 知识和能力 1复述课文，积累语言。 2理解文中形象的含义。 3通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。 过程和方法 在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。 夺情感态度价值观 使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。教学重、难点及教学突破重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。每难点1借这篇童话来了解美国风情。2理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。教学准备晦教师准备准备几幅纽约街头的图片及相关课件，录音带等。
2、学生准备1查阅资料，了解美国的风土人情。2预习课文，了解课文大意。教学步骤(第1课时)第1课时教学流程设计 教师指导 学生活动1谈话导 1谈话、交流2梳理课文情节 2复述课文3分析主人公形象 3分析、归纳、发言一、谈话导入(约 分钟) 教师活动 学生活动1请同学们谈谈你在课前查阅资料所 了解到的关于美国的风土人情。2请同学们结合图片，以“你对美国知 多少”为话题交流旧知。3投影蟋蟀奇遇记一书封面图片。 导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到 了纽约，从此改变了它的生活和命 运，它会有一段怎样的经历呢?它 会适应纽约的生活吗?1交流课前阅读获取的信息。2学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流 浪歌手”、“
3、美国贫民”几个关键词。3看图片，直观地了解作者及作品，唤 起阅读热情，从探究蟋蟀的命运人 手进入对课文的阅读理解。(识记： 塞尔登，美国儿童文学作家)二、梳理课文情节(约 分钟) 教师活动 学生活动自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友啃破钞票意外失火演唱成功)三、分析主人公形象(约 分钟) 教师活动 学生活动1谈话：美国在大多数
4、人的眼中是富有、 文明、强大的代名词。这种认识是片 面的。在美国生活着一大批贫民、流 浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就 是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是 进入城市后发展的乡村流浪歌手的象 征。小学生马里奥一家是城市贫民的 代表。这篇童话热情歌颂了下层社会 人与人之间种种美好的品德。2这几个形象刻画得栩栩如生，请同 学们认真读课文，然后谈谈你最喜 欢他们中的哪一个，为什么? 指导：评价，要结合课文情节，不能 架空分析。1听老师讲述，摘记要点。2朗读、讨论、分析、归纳。 要点：切斯特勇于承担责任，依恋故 土，富有才华。塔克和哈里助人为 乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重 友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开
5、始对 切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。梅德利先生既是伯 乐，又是个热情的宣传员。3提问：作者要借助这几个形象，表达 什么思想感情?(指导学生各抒己 见)4组织同学们交流积累的有关友谊的 名言。并说明哪句能借过来描述作 者的思想感情。(要求学生每人说 出一条关于朋友的名言)3。回答问题。 如：友谊助人渡难关，真情促人获成 功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了 繁华的大城市，一切都是那么陌生， 生活没有着落。是马里奥收留了 他，使它不再寂寞。在切斯特因咬 坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相 助。他的成功更是完全来自真情。4交流名言。如：“君子之交淡如水”， “在家靠父母，出门靠朋友”，“路遥
6、知马力，日久见人心”等。 四、本课小结 一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者【用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。五、板书设计参考 蟋蟀在时报广场 塞尔登 结识朋友啃破钞票意外失火演唱成功问题探究与拓展活动 组织一次主题阅读活动。 活动内容：读余光中、鲁迅、黑塞希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。 活动步骤 1集中阅读材料。 2组织阅读讨论。 3总结阅读成果。教学探讨与反思 如何把童话和生活区分开来，如何把童话中阐明的道理让学生有选择地接受是一个难点，这也是如何由浅人深地进行童话教学的一个关键。教学步骤
