倾听的重要性

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1、倾听的重要性“倾听远比发言更加重要。然而,大多数教师却仍然以学生的发言为中心 来了解他们的看法,而并不认真地对待倾听。”“倾听学生的发言,如果打一形 象比喻的话,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球 的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的 球如果也能准确地接住的话,学生后来就会兴奋投出更好的球来。这样的投球般的 快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”日本佐藤学先生所著的静悄 悄的革命一书中,像这样的精辟之言俯首可拾,让人耳目一新,发人深省!是啊,在 我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了呢?特别是在公开课上，教师怀里揣的是 教案，

2、脑中想的是下一个环节，对学生的发言不耐心听，不加以辨析，学生回答中明显 的错误，老师也会充耳不闻，甚至还笑着鼓励:“你说得真好!你真聪明!”如果说这 是老师的口误，那还可以原谅，但是，我们仔细地想想，这位教师认真倾听了吗?老师 或许是出于对学生的尊重和鼓励吧，殊不知，学生固然需要鼓励，但不加辨析的盲目 鼓励，会使学生无法看清努力的方向，也许会让孩子在错误的道路上渐行渐远。常常听见周围的教师不断抱怨:现在的学生真是越来越不听话，把教师的忠告 当作“耳边风”，越来越难教了。我想在这里提醒一下我们的教师:你在责怪学生的 同时，可曾反省过自己:你何曾仔细听过学生的话?又何曾知道学生的心理需求?我想 许

3、多教师还没有意识到倾听的重要性。一、倾听是学生心理发展的需要。心理学研究表明:在小学阶段，学生的自我意识飞速发展，他们渴望被家长理 解、被同学尊重、被教师信任。他们十分在乎外界对他们的评价和接纳。在教育教 学中尊重学生自我意识发展的最佳途径之一就是倾听他们的声音、赞赏他们的成 长、体会他们的喜怒哀乐。人人都有自尊，人人都需要尊重，学生也不例外。当学生 在向你表达自己的观点和愿望时，作为优秀教师的责任就是倾听，而不是随意或粗暴 地打断学生的发言。让学生在你倾听的过程中，体会一种无言的尊重和信赖，促进学 生心理的健康发展。试想:当一个学生刚刚向你说了几句,你便不耐烦的挥挥手,打 断他的话语,然后再

4、喋喋不休、高高在上的“告戒”学生“你应该这样,不应该那 样”我想学生心理肯定会不舒服,即使你讲得再有道理、再有见地,他也不会完全赞 同（因为你根本就没有去听他讲,根本就没有去尊重他,叫他如何接受你的观点）。长 此以往,学生也几不会再找你谈话了,向你倾诉,从而在师生之间形成严重的隔阂。 马卡连柯说过:“尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”对学生而言, 你的倾听相对于他来说就是受到了一种厚爱和尊重,这对小学生树立正确的人生观 和价值观都大有好处。二倾听是打开学生心灵的钥匙苏霍姆林斯基说过:“要像对荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生幼小的 心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆

5、弱的。一不小心露珠滚落,就 会破碎,不复存在。在现实的世界中,经济的高速发展、科技的日新月异、社会的种种纷争都会在学生的心理投下阴影,常常令学生感到疑惑、觉得迷茫。迫切需 要有人来进行指导,帮助他们走出心理“沼泽”,此时他们往往向教师“求助”,把 自己在学习和生活中的种种不如意和困惑向教师倾诉,教师的倾听无疑就是对学生 最好的鼓励和帮助。如果教师及时意识到这一点,又能在学生的倾诉中作到面带微 笑和赞赏,认真进行倾听,学生就会十分感到,从而愿意将藏在心底的秘密一股脑儿 倒出来,征询教师的意见,渴望得到教师的指导和帮助。在学生倾诉的过程中,不知 不觉向教师敞开封闭的心扉,展示在教师面前的是一个个绚

6、丽多姿、鲜为人知的 “心灵之窗”。透过这扇“心灵之窗”,教师与学生进行“亲密接触”,有利于教师 及时洞悉学生的心理状态,找出症结所在,从而帮助学生摆脱心理阴影,重塑美好的 信念。三、倾听是教育艺术的体现“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。”知识是重要的, 但更重要的是帮助学生学会做人处世的基本方法和观点,因为教育的终极目标就是让学生成为人,成为一个有教养的人。由此可以看出教师的职责首先就应让学生学 会生活、学会做人。同时在新课程改革的浪潮中也越来越清晰的要求教师“做学生 学习的引导者”学会“蹲下来看学生”,如何做好学生学习的指导?如何促进学生心灵的健康发展?倾听无疑就成了我们的

7、最佳途径。倾听是一种尊重学生的表现,是一种教育观念的转变,是一种教育艺术的体 现。让我们学会倾听,在倾听中欣赏学生的心灵之花,品位学生的酸甜苦辣,引领学 生健康成长!如何才能培养学生倾听的习惯和提高学生倾听的能力呢?笔者根据自己的经验, 认为可以从以下几个方面来培养学生良好的倾听习惯和能力。（一）强调倾听的重要在合作小组中进行学习,教师要经常提醒合作小组成员之间要相互交流、相互 尊重,每个人都要争取机会发表自己的观点与看法,同时也要乐意倾听他人的意见。 学生在合作学习的过程中,通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解,有利于摆 脱自我为中心的思维倾向。但是倾听的重要性,光靠老师的一张嘴去强调是

8、远远不够的,应该采取多种方 式,让学生多角度去认识其重要性。我首先让学生学习新课程标准中有关倾听 部分的内容,让学生把学会倾听自觉地纳入学习目标。然后搜集一些有关倾听的文 章,有诗歌、散文,有名人轶事,也有论文,让学生阅读、思考、讨论。再向学生介绍 有关倾听的名言、俗语等。通过这些,让学生认识“倾听”能博采众长,弥补自身不 足;也能萌发灵感,触类旁通;还能养成尊重他人的良好品质。从而使学生认定:自己 必须学会倾听,只有倾听,才能更好地进行合作,才能更快地进步。（二）明确倾听的要求古人把听讲分为三等:上等的是入神听,中等的是用心听,下等的是马马虎虎地 听。倾听的要求是:听得准,理解快,记得清,具

9、有较强的倾听品评力和倾听组合力。 围绕着这一标准,在教学活动中我特别强调倾听的“四心”要求:1、要专心。因为注意力不集中,就使得学生无法认真听取老师所讲的知识,也无法与小组同学合作学习、沟通交流。所以无论是听老师讲课,还是听同学 发言,都要求学生要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事。2、要耐心。不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。特别是当别人 的发言有错时,一定要等他把话说完了再用适当的方式指出;否则,合作活动就很难 有效地继续下去,倾听者也就不能全面地了解事实的真相。3、要虚心。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己 的观点;要让学生明确并不是发言才

10、是参与,倾听同学的发言也是参与,边听边想,欣 赏同学思维的闪光点,吸取他人之长,弥补自身的不足,不断充实自己。4、要用心。在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、 “听”、“思”并重,相互促进。在评价同学的发言时,要做到不重复他人的意见, 自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。（三）传授倾听的技巧古人云“授人一鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益。”作为教师不仅要 把知识传授给学生,关键还要教给学生科学的学习方法,以培养学生良好的学习习惯, 为学生今后打下良好的基础。培养学生良好倾听习惯和提高学生的倾听能力也要教 给学生一定的方法。如:1、集中注意的技巧。在听同

11、学发言前,可以猜测发言的同学会说些什么,这样 有利于集中倾听学生的注意力。当教师发现学生有不愿倾向的苗头时,要及时提醒学生,不能任其发展。要引导学生运用意志的力量去自我控制,去战胜分散注意力的 内外干扰,做到有意识地注意,有目的的倾听。2、归纳整理的技巧。归纳整理就是对具体的形象加以概括、抽象,得出几条 内容,几点认识。在听一个同学阐述他的观点时,要求其他同学对其所说的内容进行 归纳整理。这时,学生的倾听不再是一种被动的接受,而是一种主动的思维。如大家 都在讨论老师提出“为什么把大自然说成“绿色的课本”的问题,有同学在讲述, 小组其他同学听了之后要想想，然后用“他认为”、“他这样认为的理由 是

12、”等方式概括。这样，边听边思考边整理，不但有利于倾听，也为后面的沟通 交流打下了良好的基础。3、记录分析的技巧。分析是把概括的内容条分缕析，看看里面到底有些什么， 有几层意思;而最后再想想他说的有没有道理。因此要引导学生记录下关键词，记录 下主要内容，也可以记录下当时自己的感受。总之，通过传授倾听技巧，要求学生时时与老师和同学同思、同想、共鸣，以提 高倾听的有效率。（四）评价倾听的效果要充分发挥评价在培养倾听习惯和能力方面的反馈、激励和促进作用。通过 评价反馈，学生能够了解自己目前的倾听状态，看到自己的成长和进步以及存在的不 足，还有可能得到教师、同学对改进倾听所提出的建议，这些都有助于促进学

13、生更好 的发展。对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他们都渴望得到一定的认可， 获得成功感，因此，评价应以激励为主。我把“不求一下成功，但求点滴进步”作为倾听评价的宗旨。在课堂上，学生只要有进步，只要能在听取别人的基础 上发表自己的观点，我就立刻给予评价，让学生获得成功感，知道自己这样做是对的， 明确自己努力的方向,并进一步积极进取。如当学生倾听了老师的要求,能正确回答 出问题时,就应热情的夸奖学生说:“你真会听!”当学生倾听了同学的发言后进行 归纳,归纳较完整时,说:“你真厉害,听记住了那么多!”等等,简短几个字,会使学 生感受到自己的进步,体验到成功的快乐,学生就会更加注意倾听。曾有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种 性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的,只有养成良好的 学习习惯,才能化为学生自身的素质,对学生的一生产生深远的影响,而“认真倾 听”这个良好学习习惯的养成,会是学生日后成功的重要因素之一,当学生慢慢感受 到倾听的魅力,感受到倾听带给自己的快乐时,我们的课堂上的合作学习活动就不仅 有活跃、热烈的讨论、争论的场面,也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听,会 使我们的历史与社会课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主 人。