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1、小学优秀教案设计教学基本信息课题倒数的认识(小学数学第十册第24页)年级五年级姓名单位联系方式设计者指导者指导思想与理论依据1、 用“开火车”游戏来调动学生学习的积极性，自然引入课题，为学生创设情景，激发学习兴趣。2、 通过教师点明课题，使学生通过实际计算，更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点：两个乘数的分子和分母调换位置，更加容易理解倒数的意义，鼓励学生大胆探索，获取知识。3、 通过大量提问讨论、大胆闯关和练习游戏等形式，运用启发式教学和活动教学法，使学生进一步理解与巩固求倒数的计算方法。教学背景分析学习内容：小学数学第十册第24页1、 认真结合教材
2、，通过算一算，比一比，看一看等直观活动，让每一个学生都不得积极参与探索活动，注意帮助能力较强的学生。2、 学习时，学生往往会忽略倒数的意义，只注重求倒数的结果。因此解决实际问题时，要让学生结合倒数的意义来理解题意，巩固求一个数的倒数的方法，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。3、 正确理解0为什么没有倒数。教学目标1、 知识与技能：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征和理解倒数的意义。2、 过程与方法：熟练地掌握求一个数的倒数的方法。3、情感、态度与价值观：通过求一个数的倒数的方法，经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。教学重点和难点1、 理解倒数的意义，明白倒数是不能孤立
3、存在的。2、 正确掌握求一个数的倒数的方法。教学准备电脑课件、小黑板、卡片等教学流程示意图设疑激趣，导入新课探索新知，理解倒数的意义探索求倒数的计算方法闯关练习课堂总结教学过程一、 一、设疑激趣，导入新课。二、 1、出示口算题，让学生口答结果（开火车） 2 10 7 53、 引导学生认真观察算式的特征，从而引入新课，揭示课题。 观察上面各式，你有什么发现？（每个算式的积都是1，两个乘数的分子，分母调换了位置） 你能照样子举个例子吗？ 今天我们来学习这些有趣的数：倒数的认识三、 二、学习新知。1、 理解倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 提问：什么叫倒数？ “互为”是什么意思？ 举例小结：倒
4、数是对两个数来说的，它们必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。2、 探索求倒数的方法。 让学生尝试写出、4的倒数 小组交流、发表求倒数的计算方法。 小结归纳方法：求一个数的倒数，只要把这个数的分子和分母调换位置。3、 想一想：0有没有倒数，为什么？ 1有没有倒数？4、 再补充条件（0除外），齐读计算方法：求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子分母调换位置。三、闯关练习。1、 练一练，把互为倒数的两个数连起来。2、 填空题。3、 先说出下面每组数的倒数，再说一说你发现了什么规律？4、 我来当医生：判断对错。5、 进入 智慧屋：写出下列各数的倒数四、课堂总结。1、 今天你学到了什么？2、 什么叫倒数？3、 怎样求一个数的倒数？对本教学设计的自我分析1、通过课前认真钻研教材和教学大纲，根据本班学生的年龄特点和实际情况，我精心设计大量的算一算，看一看，想一想，等游戏活动，把观察、比较作为理解的基础，充分利用了文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，为学生提供了直观表象，大胆创设教学情境，激发了学生主动探索欲望，让学生更加容易掌握了倒数物意义和求倒数物计算方法，知识传授透彻明白，突破难点，启发引导，恰到好处，达到了非常好的教学效果，学生都不得能熟练准确地求一个数的倒数。专家点评姓名：单位：点评内容
