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1、课题: 18、她是我的朋友教学过程:一、 以“猜字游戏”引入。师:同学们,今天上课之前,老师先和大家做一个游戏。请大家猜一猜,这是什么?(点击课件。)(抽生。)师:这是汉字里的一种字体,叫篆书。你们看,它像是哪个字呀?猜猜看。(5个左右。)(点击课件。)它是“朋”,在古代呀,“朋”是一种货币计量单位,随着时代的发展,字形发生了变化,人们又赋予它新的内涵,你是怎么理解这个字的?(抽2个生。)其实,“朋”就是两个人并肩而立,亲密无间,你们说得很对,我们再来猜一个,(点击课件。)对,这就是友字,“朋友”放在一起,指“互相友好的人。”今天,我们就来学习一篇课文,课题就叫做“她是我的朋友”,(板书课题。
2、)请大家自由朗读课文,争取把字读对,把课文读通顺,现在开始读吧。老师来检验一下大家,看看你是否能正确地读出这些字。二、 扫除生字障碍,为流利地朗读课文打好基础。1、(出示课件。)(抽2生读。)(齐读。)(颤抖、啜泣、呜咽、竭力制止)2、同学们再看,这个字有两个读音,一个读xu,一个读xi,当这个字读“xu”时,有这些词语,(输血、血型、血管)(抽读,齐读。)当这个字读“xi”时,有这些词语,(流血、献血、抽血、失去的血、所有的血。)(抽读,齐读。)3、老师现在将这些词打乱顺序,你还会读吗?(点击课件。)(血型、抽血、血管、流血、输血、献血、失去的血、所有的血。)(抽读,齐读。)三、进入课文的学
3、习。1、刚才大家都自己读了课文,谁来说一说,阮恒为他的朋友都做了些什么?(抽生回答。)说得真清楚。2、同学们,这个故事发生在战争时期,(播放:战争炮轰视频。)(配哀伤的小提琴音乐,师引入。)战争时期,有一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤,其中有个小姑娘。附近医院的医生和护士接到消息,带着救护用品迅速赶到了。经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。小姑娘正处在生死的边缘,此时,她最最需要的是(一起说)她最最需要的是“有人给她输血。”(音乐停止。)3、请同学们认真读一读3、4自然段,看从哪些句子可以看出小姑娘急需输血,
4、自己找一找。(学生自己找。)(1)、谁来说一说你找的句子。(师课件出示。)并指导朗读。(是啊,如果不立刻抢救,她就会死啊,谁能带着这种感受再来读一读这个句子。)(再读一次。)(2)、你还找到了哪儿?(抽生汇报。)孩子们,文中这三个地方都写到了小姑娘急需输血,那么你们注意到了吗?其中有一句话,就能概括这三句话共同的意思,谁发现了,是哪句话?(抽生。)(3)、咱们一起来读一读这句话。(生读。)谁能联系上下文来说一说“输血迫在眉睫”是指什么呢?(生说)“眉”就是“眉毛”,“睫”就是“睫毛”,“迫在眉睫”就是指事情已经紧急到了眼前了!你能联系上下文说一说什么事情迫在眉睫了吗?(抽生。)此时,小姑娘的生
5、命危在旦夕,输血对她来说是多么地紧迫呀!让我们把这些感受带到句子中读出来,(学生齐读。)4、在这种情况下,当听到医生问,是否有人献血的时候,孩子们都沉默了,那么接下来会发生什么呢?请同学们认真读一读第五自然段,看看你有什么问题想问吗?(生先自己读,然后提问。)孩子们很会提问题,置疑问难是一种很好的学习方法,问题提出来了,那该怎么解决呢?老师告诉大家一个好办法,那就是透过这几个动作,走进人物的内心。(师点击课件。)(1)、师:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(他想: )(课件:上面的句子。)(抽生说一说。)(“颤抖地举”用红色。)(2)、用这样的方式,同学们再来读一读后面的部分,先想一想,然
6、后再和同桌交流交流。开始。(课件出示:忽然又放下去,(他想: )然后又举起来。(他想: )(“放”和“举”用红色。)(3)、同学们通过几个动作,一定读懂小男孩儿的内心了,让我们大家一起继续来听听他的心声吧。这时,刚举起的小手忽然又放下去了,他想?(抽生接。)是呀,过了一会儿,这只小手又举起来了,他想:(抽生接。)小男孩儿做着激烈的思想斗争,是献还是不献,最终,他还是决定要献自己的血去救那个失血过多的小姑娘,让我们一起来读一读这段话吧。我们这样来读,同学们一起读课文中的句子,我们再请3位同学分别说一说小男孩儿心里想的话,谁来说第一次想的,第二次想的,第三次想的,(学生齐读加个别说想法。)(4)、
7、是啊,因为她是自己的朋友,所以小男孩儿最终克服了心中的恐惧,克服了心中甚至是对死亡的害怕,举起了手,让我们把自己感受到的、想象到的都融入到字里行间,再来读一读这段话吧。(点击音乐和没有他想的那段话。)师引:医生问是否有人献血,大家都沉默了,读:(生齐读)(5)、刚才,同学们抓住“举”、“放”、“举”这三个动作,读懂了小男孩儿复杂的内心,你们看,我们用这种方法就解决了刚才你们提出的问题,接下来,我们再用这种方法来学习8至10自然段。老师请3位同学来接读这3个自然段,谁想读?(安排学生。)提出要求:其他同学注意,在这一部分中,有几个词意思相近,而且在文中多次出现,一边听一听,一边找一找,用直线画下
8、来。5、学习8至10自然段。(1)、抽生汇报。(2)、点出课件。(课件上:过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。)(啜泣、呜咽、哭泣、抽泣为红色。)这些词都是近义词,你们再读一读这些词,看它们都是写的什么?(抽生说。)它们都表示哭,但它们写的哭的程度不一样,你们看,他先是(生接:“啜泣”),他在抽抽答答地哭,然后(生接:呜咽)现在哭出声来了,后来,啜泣又变成了哭泣,哭的声音更大了,最后,抽泣,他抽抽答答地哭个不停
9、了,请同学们再读一读这些词所在的这些句子,看从这些表情当中,你体会到了什么?自己读一读,想一想。(生自己读。)(3)、师:看自己能从这些表情中体会出什么。(板书:痛苦)他体会到了小男孩儿很痛苦,那他为什么痛苦呀?(抽生说)是呀,他以为自己就要死了,所以心里就越来越痛苦,越来越害怕,哭得越来越厉害了。(板书:害怕)(4)、师:孩子们,我们再看,阮恒如此地痛苦,如此地害怕,可是他却在自己“啜泣”时捂住脸,在自己“呜咽”时试图用手掩盖自己的痛苦,在“抽泣”时,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。阮恒,此时,你的心里这么痛苦,为什么还要竭力掩饰呢?(抽生说。)他怕医生就不给他抽血,这样小姑娘就会死去
10、。是呀,同学们,此时,害怕、紧张、痛苦,他对死亡充满了恐惧,但他并没有被吓倒,仍坚持为小姑娘献血,多感人的一幕啊!让我们带着这种感受再来读一读、体会体会这几句话,(学生先自己读。)(抽生轮流读。)多么感人的一幕啊,让我们一起再来读一读9、10自然段,让这感人的一幕深深地留在我们的心里吧。(出示课件。)(课件内容:你们读红字部分,剩余部分老师读。)(课件内容:过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 “疼吗,阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。 接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声
11、哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。)(分红字与黑字。)(生与师合作读。)(5)、师:读了这感人的一幕,同学们一定有许多话想对阮恒说吧,把你最想说的话告诉他。(生说。)说得真好,一个多么勇敢、善良、可爱又可敬的孩子呀!(板书:善良、勇敢)故事到这里并没有结束,(点击笛子音乐)不久,小姑娘恢复了健康,她又看到了蓝蓝的天空,看到了小伙伴那亲切而又灿烂的笑脸,当她得知阮恒为她献血的整个经过之后,她来到了阮恒身边,对她说:(学生接)她还会说(学生继续接)是呀,是朋友,就要懂得给予呀!(抽生)有这样的朋友多好呀!此时,小姑娘激动的话语真是说不完道不尽呀!四、深入学习人物的品格。1、师:事后,有人问阮恒,你以为自己会死,为什么还愿意这样做呢?小男孩儿回答说:手指黑板上的题目,(生接:她是我的朋友。)多么简单、质朴的一句话呀,却让我们在座的每一个人为之感动,同学们,什么是真正的朋友呀?(手指黑板,)这就是真正的朋友。就让我们永远记住阮恒,记住这个故事,记住这句话吧,来,一起读,(生读:她是我的朋友。)2、下课。1