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1、课题： 18、她是我的朋友教学过程：一、 以“猜字游戏”引入。师：同学们，今天上课之前，老师先和大家做一个游戏。请大家猜一猜，这是什么？（点击课件。）（抽生。）师：这是汉字里的一种字体，叫篆书。你们看，它像是哪个字呀？猜猜看。（5个左右。）（点击课件。）它是“朋”，在古代呀，“朋”是一种货币计量单位，随着时代的发展，字形发生了变化，人们又赋予它新的内涵，你是怎么理解这个字的？（抽2个生。）其实，“朋”就是两个人并肩而立，亲密无间，你们说得很对，我们再来猜一个，（点击课件。）对，这就是友字，“朋友”放在一起，指“互相友好的人。”今天，我们就来学习一篇课文，课题就叫做“她是我的朋友”，（板书课题。
2、）请大家自由朗读课文，争取把字读对，把课文读通顺，现在开始读吧。老师来检验一下大家，看看你是否能正确地读出这些字。二、 扫除生字障碍，为流利地朗读课文打好基础。1、（出示课件。）（抽2生读。）（齐读。）（颤抖、啜泣、呜咽、竭力制止）2、同学们再看，这个字有两个读音，一个读xu，一个读xi,当这个字读“xu”时，有这些词语，（输血、血型、血管）（抽读，齐读。）当这个字读“xi”时，有这些词语，（流血、献血、抽血、失去的血、所有的血。）（抽读，齐读。）3、老师现在将这些词打乱顺序，你还会读吗？（点击课件。）（血型、抽血、血管、流血、输血、献血、失去的血、所有的血。）（抽读，齐读。）三、进入课文的学
3、习。1、刚才大家都自己读了课文，谁来说一说，阮恒为他的朋友都做了些什么？（抽生回答。）说得真清楚。2、同学们，这个故事发生在战争时期，（播放：战争炮轰视频。）（配哀伤的小提琴音乐，师引入。）战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。小姑娘正处在生死的边缘，此时，她最最需要的是（一起说）她最最需要的是“有人给她输血。”（音乐停止。）3、请同学们认真读一读3、4自然段，看从哪些句子可以看出小姑娘急需输血，
4、自己找一找。（学生自己找。）（1）、谁来说一说你找的句子。（师课件出示。）并指导朗读。（是啊，如果不立刻抢救，她就会死啊，谁能带着这种感受再来读一读这个句子。）（再读一次。）（2）、你还找到了哪儿？（抽生汇报。）孩子们，文中这三个地方都写到了小姑娘急需输血，那么你们注意到了吗？其中有一句话，就能概括这三句话共同的意思，谁发现了，是哪句话？（抽生。）（3）、咱们一起来读一读这句话。（生读。）谁能联系上下文来说一说“输血迫在眉睫”是指什么呢？（生说）“眉”就是“眉毛”，“睫”就是“睫毛”，“迫在眉睫”就是指事情已经紧急到了眼前了！你能联系上下文说一说什么事情迫在眉睫了吗？（抽生。）此时，小姑娘的生
5、命危在旦夕，输血对她来说是多么地紧迫呀！让我们把这些感受带到句子中读出来，（学生齐读。）4、在这种情况下，当听到医生问，是否有人献血的时候，孩子们都沉默了，那么接下来会发生什么呢？请同学们认真读一读第五自然段，看看你有什么问题想问吗？（生先自己读，然后提问。）孩子们很会提问题，置疑问难是一种很好的学习方法，问题提出来了，那该怎么解决呢？老师告诉大家一个好办法，那就是透过这几个动作，走进人物的内心。（师点击课件。）（1）、师：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（他想： ）（课件：上面的句子。）（抽生说一说。）（“颤抖地举”用红色。）（2）、用这样的方式，同学们再来读一读后面的部分，先想一想，然
6、后再和同桌交流交流。开始。（课件出示：忽然又放下去，（他想： ）然后又举起来。（他想： ）（“放”和“举”用红色。）（3）、同学们通过几个动作，一定读懂小男孩儿的内心了，让我们大家一起继续来听听他的心声吧。这时，刚举起的小手忽然又放下去了，他想？（抽生接。）是呀，过了一会儿，这只小手又举起来了，他想：（抽生接。）小男孩儿做着激烈的思想斗争，是献还是不献，最终，他还是决定要献自己的血去救那个失血过多的小姑娘，让我们一起来读一读这段话吧。我们这样来读，同学们一起读课文中的句子，我们再请3位同学分别说一说小男孩儿心里想的话，谁来说第一次想的，第二次想的，第三次想的，（学生齐读加个别说想法。）（4）、
7、是啊，因为她是自己的朋友，所以小男孩儿最终克服了心中的恐惧，克服了心中甚至是对死亡的害怕，举起了手，让我们把自己感受到的、想象到的都融入到字里行间，再来读一读这段话吧。（点击音乐和没有他想的那段话。）师引：医生问是否有人献血，大家都沉默了，读：（生齐读）（5）、刚才，同学们抓住“举”、“放”、“举”这三个动作，读懂了小男孩儿复杂的内心，你们看，我们用这种方法就解决了刚才你们提出的问题，接下来，我们再用这种方法来学习8至10自然段。老师请3位同学来接读这3个自然段，谁想读？（安排学生。）提出要求：其他同学注意，在这一部分中，有几个词意思相近，而且在文中多次出现，一边听一听，一边找一找，用直线画下
8、来。5、学习8至10自然段。（1）、抽生汇报。（2）、点出课件。（课件上：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣为红色。）这些词都是近义词，你们再读一读这些词，看它们都是写的什么？（抽生说。）它们都表示哭，但它们写的哭的程度不一样，你们看，他先是（生接：“啜泣”），他在抽抽答答地哭，然后（生接：呜咽）现在哭出声来了，后来，啜泣又变成了哭泣，哭的声音更大了，最后，抽泣，他抽抽答答地哭个不停
9、了，请同学们再读一读这些词所在的这些句子，看从这些表情当中，你体会到了什么？自己读一读，想一想。（生自己读。）（3）、师：看自己能从这些表情中体会出什么。（板书：痛苦）他体会到了小男孩儿很痛苦，那他为什么痛苦呀？（抽生说）是呀，他以为自己就要死了，所以心里就越来越痛苦，越来越害怕，哭得越来越厉害了。（板书：害怕）（4）、师：孩子们，我们再看，阮恒如此地痛苦，如此地害怕，可是他却在自己“啜泣”时捂住脸，在自己“呜咽”时试图用手掩盖自己的痛苦，在“抽泣”时，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。阮恒，此时，你的心里这么痛苦，为什么还要竭力掩饰呢？（抽生说。）他怕医生就不给他抽血，这样小姑娘就会死去
10、。是呀，同学们，此时，害怕、紧张、痛苦，他对死亡充满了恐惧，但他并没有被吓倒，仍坚持为小姑娘献血，多感人的一幕啊！让我们带着这种感受再来读一读、体会体会这几句话，（学生先自己读。）（抽生轮流读。）多么感人的一幕啊，让我们一起再来读一读9、10自然段，让这感人的一幕深深地留在我们的心里吧。（出示课件。）（课件内容：你们读红字部分，剩余部分老师读。）（课件内容：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 “疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声
11、哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）（分红字与黑字。）（生与师合作读。）（5）、师：读了这感人的一幕，同学们一定有许多话想对阮恒说吧，把你最想说的话告诉他。（生说。）说得真好，一个多么勇敢、善良、可爱又可敬的孩子呀！（板书：善良、勇敢）故事到这里并没有结束，（点击笛子音乐）不久，小姑娘恢复了健康，她又看到了蓝蓝的天空，看到了小伙伴那亲切而又灿烂的笑脸，当她得知阮恒为她献血的整个经过之后，她来到了阮恒身边，对她说：（学生接）她还会说（学生继续接）是呀，是朋友，就要懂得给予呀！（抽生）有这样的朋友多好呀！此时，小姑娘激动的话语真是说不完道不尽呀！四、深入学习人物的品格。1、师：事后，有人问阮恒，你以为自己会死，为什么还愿意这样做呢？小男孩儿回答说：手指黑板上的题目，（生接：她是我的朋友。）多么简单、质朴的一句话呀，却让我们在座的每一个人为之感动，同学们，什么是真正的朋友呀？（手指黑板，）这就是真正的朋友。就让我们永远记住阮恒，记住这个故事，记住这句话吧，来，一起读，（生读：她是我的朋友。）2、下课。1
