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1、农村多媒体教育资源与小学语文教学2013年安徽省农村义务教育薄弱学校标准化建设多媒体教学设备（“班班通”“一体机”）建设项目在我镇实施。多媒体教育项目，对于生活在农村的孩子和教师来说像雪地里的炭火一样十分重要，多媒体教育提供的丰富资源，大大拓宽了学生的视野、发展了学生的智力，同时也大大优化了课堂教学结构、提高了教学质量和课堂教学效率。在实际语文教学工作中，多媒体教育资源已经成为学校创造良好的课堂教学、学习环境和氛围，真正落实新课标要求，有效减轻学生负担，激发学生兴趣、提高教学质量必不可少的得力助手。一、转变思想，提高认识新一轮的语文课程改革，对语文教师提出了更高的要求：语文教师本身要具备良好的
2、人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在新课程改革背景下，语文教学不再刻意追求语文知识的系统性和完整性。而是借助其母语的优势，培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。目前，农村教师正迈向老龄化的高峰，在这些老教师中有许多都是以前的民办教师转正，他们大多没有受过专业训练，教学思想落后，教学方法陈旧，所以在实际教学中要实现转变，必须在认真学习理论的基础上，转变观
3、念，并转变传统的“老师教，学生学”的教学模式。过去那种教学生“一杯水”，自己要有“一桶水”的时代已经一去不复返了，现在，教师不仅要会“一桶水”，而且要会更多的知识，要使自己在学生眼中知识像海洋一样渊博。而多媒体教育丰富的资源，正好可以帮助我们完成这一转变。打开多媒体，我们可以随时聆听专家学者对新课改的精彩评述；了语文新课程结构的调整，新课程资源的组成，明白教师角色的转变，评价方式的改革以及学习方法的优化，掌握了现代教育教学方法与模式；领略了语言的优美性，同时也进一步理解语文作为工具学科，也是一门现代化的学科，具有实践性和发展性；通过多媒体，让我们学到优秀教师是“如何利用现代教育技术，以全新的理
4、念和崭新的角色走进新课程，如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题。通过多媒体，让我们农村小学教师足不出户就提高了教育教学能力，特别是在新课程的实施中，通过观看视频，身临其境的接受全国最优秀的教师、专家的培训。学到了一些新的教育理念，如观看了草船借箭一课，教师们被名师巧妙的课堂结构安排、精彩的故事讲述、深刻的文本资源挖掘所启发，不但有了新课改的意识，而且有意识尝试着使用新教材，逐步进入了课改状态。这使我们感到课程改革就在身边，也大大缩短我们落后地区和发达地区在教学上的差距，从而加快了新一轮课程改革的步伐。二、提升技能，增强素质未来社会就是信息化的社会，信息的运用能力是未来
5、学生必备的生活技能，随着信息科技的发展，网络的日益普及，未来教师的教学型态与方式势必有所改变。教师不再是知识的唯一来源，因此教师必须提早了解学习与熟悉网络的概念和搜集信息的技能。多媒体教育工程在我们镇实施一年多时间以来，我们镇的全体教师计算机操作水平有了很大的提高，教师的综合素质也得到了极大的增强。许多教师先前对计算知识丝毫不懂，甚至不知道怎么开关机。有了多媒体以后，许多教师在尝到了利用多媒体优势资源辅助教学的甜头以后，都自发的去学习电脑知识，以提升自己运用多媒体资源的能力。对计算机媒体课件的制作、应用等知识、技能进行了媒体讲解，提高了教师的信息技术水平。如：PPT的制作，影视媒体设备的使用等
6、，为教师把多媒体教育资源引入语文课堂教学提供了知识、技能保证。只有提高现代教育信息技术能力，适应时代教育发展的要求，熟练地掌握计算机知识、网络知识，才能更有效地获取各种教育信息，熟练地将所获取信息应用于教学活动的各个环节之中。多媒体教育资源的实际运用必须与课堂学科教学进行整合。这也要求教师必须提高自身的综合素质。我在应用多媒体教育资源上的教学资源整合语文课堂教学时，不断充实自己的课堂整合水平，提高了课堂教学质量。同时也提高了信息技术水平，操作能力不断增强，自己也从两年前的一无所知到如今的行家好手，自身的综合素质在不断提高。三、优化课堂结构，提高教学质量1、利用多媒体教育资源激情导入，激发学生兴
7、趣。学习兴趣是学好一门课的前提条件。刚上课时，学生往往大都还沉浸在下课时的游戏之中，思维受控制，一时很难将注意力集中到课本上来。这时教师可以播放课程资源中提供的多媒体动画资料，学生很快会被声情并茂的画面所吸引，注意力一下子集中起来，思维从抑制状态转向兴奋状态，为学习课文奠定了基础。2、利用多媒体教育资源拓宽学生视野，增长学生知识。语文课程标准中明确指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”而当前的农村小学语文教
8、育资源匮乏，仅仅依靠教材无法满足拓宽学生视野的需要。多媒体教育资源十分丰富，正好可以满足这一需要，对农村小学而言，小学版的内容可谓是针对农村小学而量身定做的，它包括许多特色的栏目：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务等。时事动态中有专题报道，有国内国际时政要闻、时事评论、法律经纬，有教育时讯、考试就业、科技要闻，还有体坛快讯和娱乐信息，这些版块的内容可以帮助学生了解当前国际国内时政要闻，了解祖国先进的教育科技。专题教育栏目中的有大量的专题小视频可以使学生受到爱国主义教育、学校健康教育、艺术熏陶教育、文学修养教育和体育运动教育。少年文化栏目中的大量图片和文字信息可
9、以使学生了解文史大观、名人事迹、科普科技、军事迷彩和戏剧欣赏等方面的知识。为农服务栏目有许许多多的水稻、棉花等的栽培技术和防病虫害知识。这些切合农村实际的知识在语文教学中适当穿插延伸，不仅拓宽了学生们的知识面，学生掌握了这方面的知识回家还能派上用场呢。3、充分利用多媒体教育资源突破语文课堂教学难点。多媒体教育资源有着丰富、高质以及适用的特征，其中每一课都可以在媒体资源上找到教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内容，这对于缺乏教学资源的农村小学教师来说，无异于雪中送炭。教案示例提供了一些示范学校优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，用少量的时间就可以设
10、计出高质量的教案，起到事半功倍的效果。媒体展示中课件的应用能充公发挥多种媒体的集成功能，增强教学活动的交互功能和学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。例如教学一年级数星星的孩子一课，对于一年级孩子来说，他们对宇宙的知识知之甚少，但茫茫太空宇宙又是那么神秘，学生有很多的问题想知道，但是由于课堂时间紧迫，再加上这些知识又比较抽象，教师解释起来非常吃力，学生往往还似懂非懂。现在教学时，我根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生感知浩瀚的星空，无穷的宇宙。接着，利用媒体录像放映，带学生做一
11、次假象的太空旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们展示了茫茫宇宙的无限奥秘，自然而然的就激起了学生的求知欲和探索欲，让学生在愉快的环境中主动的去学习，去思考，去探索4、利用多媒体教育资源对学生进行思想教育，树立正确的人生观语文课程除了它的工具性以外，还有它的人文性。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。因此，在语文教学中对学生渗透思想教育是不可忽视的一个方面。过去，由于农村教育资源实在是太贫乏了，很难达到满意效果。现在农村远程教育资源非常丰富，专题教育片分门别类、内容齐全。爱国主义专题教育片中的英雄人物故事能激发学生强烈的爱国热情，使学生明白个人命运与祖国前途戚戚相关，
12、只有建设好祖国，个人才有美好的未来；学校健康专题教育片使学生懂得了身体健康的重要性，杜绝不良生活习惯的养成，使学生明白了身体和生理的成长历程；艺术熏陶专题片中有大量的少年舞蹈训练实用教程，给热爱舞蹈的同学提供了一个学习的平台；中外艺术家的故事更是给学生提供了鲜明的榜样，通过榜样的力量让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，还有民乐演奏和国外名家名曲无不充满艺术气息，让学生在艺术的海洋里能够自由的遨游在语文教学中，结合课例要求，通过这些形式各样的专题教育，我们农村里的娃也学会了生动的演讲，激烈的辩论，积极的参与，热情的合作，他们的灵性得到了发挥，个性得到了张扬，孩子们活泼了，开朗了，课堂气氛也活跃起来
13、了。四、正确处理好多媒体教育资源的利与弊任何一个事物都有它的两面性，利用多媒体教育多媒体课件资源辅助语文教学也不例外。在教学中一定要使用恰当，用在最需要的地方。不搞遍地开花，媒体变成“拉郎配”；不越俎代庖，让多媒体课件形象代替思维形象；不喧宾夺主，让媒体课件兴趣代替语文兴趣。总之，如何在语文教学中适当使用多媒体教育资源，提高课堂教学效率，突破教学重难点，如何在现代教育技术的支持下，改革现有的教学方法、教学模式，是一个长期的不断深入的研究课题。我们所做的工作也只是刚刚起步，今后的道路还很长，工作中还会遇到更多的实际问题，应该不断总结运用多媒体教育资源的经验，及时发现信息教育中出现的新的问题并及时解决，使教育教学质量再上一个新台阶。
