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1、课题： 折扣 日期：2013-11-27学 科数学班 级六（一）设计人张静萍教 学 内 容折扣教 学 目 标知识与技能：理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。过程与方法：通过小组合作和研究性学习,培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：感受数学的魅力,能够用数学的眼光来看待周围的事物。教 学 重 难 点重点：理解打折的含义,能够解决求一个数的百分之几的问题。难点：让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教 学 策 略 与 措 施通过媒
2、体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学教 学 准 备 课前搜集一些有关折扣的信息、多谋体课件教 学 过 程一、谈话导入1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？据你了解，商家经常采用哪些促销手段？（降价、打折、买几送几等）2、刚刚有些同学提到了“打折”这个词，在生活中，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、看来，打折在我们的生活中应用是十分广泛的，今天我们就一起来学习这个与我们生活紧密相关的数学问题折扣（板书课题）【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教
3、学，在平淡之中见真实。】二、情境图引入，学习新知。1、（课件出示）好消息：本店为庆祝店庆五周年，特举办大酬宾活动，凡在12月25日30日在本店购买商品，电器九折，其他商品八五折。师：读了这则消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。师：如果想搞清楚九折、八五折的具体含义，请同学们自学课本97页第一段内容，搞清楚两个问题（1）什么叫折扣？（2）几折用分数怎么表示？百分数呢？（3）学生齐读“折扣”概念。2、练习：八折：（ ）% 九五折：（ ）%师：八折表示什么？（现在商品的价格是原来价格的80%） 九五折表示什么？（学生自己说出：现在的价格是原来价格的95%）3、（课件出示）例题4（1）（1
4、）、出示例题4（1），指名读爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？。（2）、引导：求买这辆车用了多少钱，实际上就是求什么？（180元的85%）（3）、独立尝试解决问题。（4）、生汇报师板书：180 85%=153（元）（5）、逐一出示图片计算（书中97页“做一做”内容）（6）、总结算法：原价 折数=现价 4、（课件出示）例题4（2） 爸爸买了一个 随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？（1）师问：“花了九折的钱”你是怎理解的？（现在的售价是原价的90%）“比原价便宜了多少钱”怎样求？一种是求出现价与原价进行比较；另一种是，现在售
5、价是原价的90%，那现价比原价便宜了（1-90%），便宜了多少钱，就是求原价的是多少。列式解答：160-16090% =160-144 =16（元） （2）学生通过讨论，得出算式，相机讲评。160（1-90%）=16010%=16（元）5、小结：解题的观点是什么？ 求折扣问题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的问题相同吗？用什么方法计算？6、练习。（完成课本第97页的做一做。）（课件出示）（1）提问：六五折、七折、八八折各表是什么？（2） 学生完成，三生板演，集体讲评。【设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。学生理解了折扣
6、的含义后，立马做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。】三、应用拓展，深化认识谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。1、第97页“做一做。算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）篮球80：00 书包：105.00 课外书：35.00（六五折） （七折） （八八折）学生算完书上的问题后，老师补充一个问
7、题：每种物品分别比原来便宜了多少元？学生独立完成，之后指名回答。2、第101页第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？（1）打完折后，每种面包多少元？（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？（让学生多考虑买面包的多种方案）3、某商场店庆搞促销，一种DVD机原价600元，现价只虽420元，打了几折出售？【设计意图：利用这道题让学生联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型】4、第101页第2题：小明用优惠卡买玩具，可以打八折，节约了9.6元，问：这个玩具多少元？（1）帮助学生理解题意。（2）学生尝试解决。可以直接列式，也
8、可以列方程解决。（鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题）5、永正书店和东莞书城销售中小学数学工具书。情境图：永正书店门口写着8折出售；东莞书城门口写着9折出售。（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？（2）出示原价：永正书店30元，东莞书城25元。现在你会怎么选择？你想到些什么？【设计意图：设计这道题主要是培养学生做事要考虑周全的良好习惯】四、课堂小结。师：通过本节课的学习，你有什么感想？师总结：今天我们学会了一个新本领，课下大家利用我们今天学习的内容，找找身边的数学问题去解决它们。五、作业。1、练习二十三的第二题。板 书 设 计折 扣（打 折）几折表示十分几或百分之几十。 九折=90% 八五折=85%例4、（1）180851800.85=153（元）答：买这辆自行车用了153元。现价=原价折数（2）第一种算法：1601609016014416（元）第二种算法：160（190）1600.116（元）答：比原价便宜了16元。
