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1、攀登英语阅读系列.分级阅读第三级Magic tails教学设计番禺区大石中心小学 植佩影一、 教学内容分析文本解读：故事选自北京师范大学出版社攀登英语阅读系列第三级。故事的主题是人与自然。1.What主题意义和主要内容本故事主要讲述一只小苍蝇因没有尾巴，他很想去借一条，一路上他碰到了许多动物，分别是：猴子、袋鼠、老虎、蜥蜴和公牛这几种动物。于是小苍蝇分别向他们借尾巴，可是动物们都拒绝了他，最后他能借到尾巴吗？通过学习，学生了解到许多动物的尾巴都有它们特别的用途，譬如：猴子的尾巴可以帮它获取食物；袋鼠的尾巴可以让它保持平衡；老虎的尾巴可以用来战斗；蜥蜴的尾巴可以帮助它逃跑；公牛的尾巴用来驱赶苍蝇
2、蚊子的，学生可以学到很多科学知识。2.Why写作意图本故事通过描述一只小苍蝇跟动物们借尾巴的情景，让学生了解到许多动物的尾巴都有它们特别的用途，可以学到很多科学知识，同时激发学生探究动物世界的奥秘。3.How文本结构和语言修辞本文为记叙文，故事采用一般现在时展开描述。故事中的小苍蝇每次跟动物们借尾都说了一句：”Could I borrow ?”这个句式，让学生知道如何委婉地表示请求。动物们都因为自己的尾巴有用途为由拒绝了借给他尾巴，从而让学生了解到更多的课外知识。故事以The fly meets.;Could I borrow.? No. It helps me.这几个句子展开故事描述，文字简
3、洁易懂，故事图片直观生动，使读者更容易理解故事、认识到动物尾巴的特殊作用。二、 教学对象分析本节课的主要教学内容是理解故事中的词汇、朗读和复述故事并能在小组内表演故事。通过生动有趣的故事情节，孩子学得开心又有收获。本课的教学对象是四年级的孩子，学习兴趣浓厚，思维活跃；喜欢表现自己并乐于参与小组学习活动。学生积累了一定的学习经验，能运用phonics拼读故事中部分词汇。教师将设置多种情境让学生体验绘本内容，充分调动学生参与阅读的积极性。同时，学生需要复述故事，教师将引导学生关注故事脉络，形成思维导图，引导学生在思维导图下复述故事并能改编故事。三、 教学目标（一） 语言知识目标1. 三会掌握故事中
4、的单词与短语:borrow, monkey, kangaroo, tiger, lizard, ox, support, stand, weapon, fight, my third hand, take food, in danger, run away, says nothing, fly away2. 掌握故事中的主要句型：Could I borrow.? No. It helps me.3. 能通过绘本内容了解到动物们尾巴的特殊作用。（二） 语言技能目标1. 学会用Could I .?句式表示委婉地请求。2. 能在图片的帮助下对绘本内容进行猜测，说出故事的情节发展，推测结果。4. 能理
5、解故事并能在思维导图的提示下完成故事的复述、表演及创编故事。（三） 思维品质目标1. 能通过自主阅读培养获取与梳理信息的思维品质。2. 能通过绘本阅读，培养观察与发现能力。3. 能通过多种活动体验感受故事学习带来的乐趣。（四） 文化意识目标 通过这个故事的学习，学会了礼貌用语：Could I.?四、教学重难点（一） 教学重点1. 能读懂、理解故事大意。2. 能在图片和导图的引导下复述、表演故事。（二） 教学难点小组研学创编故事。五、教学理念及策略1. 教师引导学生通过观察图片、分析问题、图片环游、思维导图、朗读表演等方式理解绘本故事内容。2. 以“研学后教”的教学理念指导，建立小组学习机制，开
6、展小组研学，充分调动小组学习的积极性。采用任务型教学，以任务教学促使学生进行自主学习、小组合作学习。3. 以绘本为载体，培养学生的文化品格；在学习过程中培养学生的阅读技能，训练思维能力。六、教学媒体PPT，电脑，视频，图片，表演头饰与道具。四、 教学过程一Pre-reading (Preparation)1. Sing a song2. Guessing game：复习有关动物的单词并在此环节学习故事有关的动物。 【设计意图：通过歌曲和游戏，快速调动课堂学习气氛，使学生迅速进入学习状态；同时引出主题，激活学生已知学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。】3. Ps guess the cover of
7、 the picture book.4. Ps guess how does the fly get a tail and what animals does the fly meet ? 【设计意图：通过看封面图片获取信息，引导学生猜测故事人物和内容；通过提问激发学生思考、讨论和阅读兴趣。】二While-reading (Input and Internalization)1.Ps read and learn the story page by page and find out what did the animals say?2.Ps guess the pictures and an
8、swer the questions.【设计意图：分多个场景图片环游，学习故事；设计问题、猜测图片，提取信息，引导学生关注故事发展路线，在学习过程中验证预测，获取故事的主要信息，引导学生梳理故事发展主线，让学生理解故事内容，了解和认识动物们各自尾巴的作用。】三Post-reading 1.Ps Listen and read the story.【设计意图：整体呈现故事，学生小组内读故事，让学生进一步熟悉故事，帮助学生巩固故事内容，为复述故事做准备。】1. Ps retell the story together.【设计意图：通过思维导图引导学生复述故事，巩固、加深故事内容的记忆；通过小组角色
9、练习、表演，再次检测故事学习效果，培养学生乐于参与小组学习的精神。】2. 小结，揭示主题意义。【设计意图：引导学生概况、评价故事人物，思考绘本主旨，了解动物们的尾巴的特殊作用。】3. Ps act out some parts of the story，完成Task 1。四Output1.Lets know more.【设计意图：通过观看相关视频，进一步扩展学生的知识层面，同时为下面的创编故事做准备。】2.小组合作创编故事，完成Task 2。【设计意图：通过小组合作改编新故事，深化故事主题，发展学生语言技能。】五 Homework1. 课后流利朗读故事。2. 尝试把故事内容讲给你的父母或朋友听。【设计意图：通过课后练习，巩固学习内容。】六Assessment七板书设计Magic TailThe fly meets a/an.故事图片Could I borrow your tail ?No.It helps me take food/stand/fight/run away/drive.away
