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1、四年级趣味阅读（上）在牛肚子里旅行教学设4【教学目标】1、学会本课6个生字“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”理解相关词语。重点指导书写、识记“蟀、嚼”两个生字。2、能正确、流利地朗读课文。能正确把握“觉”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的读音。3、通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的培养。4、通过读文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。【教学重点】结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。【教学难点】通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。【教时】一课时【教学过程】一、激趣导入师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你
2、去过的地方，旅行后有何感受？（指名说）师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第29课。二、揭题。1、齐读课题。2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。）3、引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？）4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学
3、们提出的另外两个问题。三、学习课文（一）整体感知，快速把握。1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2、指名说说自己找到的信息。（17小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，820小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。）过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。（二）创设情境，探究原因。1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题）2、学习多音字“藏”。课件出示多音字“藏”，指导学生从动、名词上区分其读音。（名词读zng 动词读cng）3、探究原因。同桌进行口语练习（用课件出示“因为 ，所以 ”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅
4、行的原因。）过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的820小节。（三）再读课文，了解旅行过程。1、提出合作读书的要求：（1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。（2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？2、全班交流学习收获。（1）课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“嚼”，指导理解相关词语。（2）指名说说青头是怎样帮助红头的？A、指名说。B、结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。二、学习17小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的：1、课文的17小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：
5、红头是怎么跑到牛肚子里的？2、交流：概括要点：红头和青头捉迷藏 红头躲在草堆里（小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。）3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。板书：意外 红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。三、学习810小节描写红头的部分，知道旅行过程：（一）了解红头的旅行路线：1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂：出示：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！”“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
6、“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。3、 板书：牛嘴 第二个胃 第一个胃（二）体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情：2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。3、引读： 红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得
7、红头大叫?（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得?（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说?（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里?（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了?（它已经一动也不能动了。）4、总结：看来红头的这次旅行真是? （惊心动魄、险象环生）四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊：（一）了解关于
8、牛胃的知识，学习准确地表达：1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。 板书： 指挥2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。 师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。3、出示青头的话：躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解
9、了哪些知识？ 交流的过程中将相关的内容泛红： 牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去?牛是怎么吃食物的牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！?牛胃的介绍牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽?牛是怎么是食物的 理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。 读准字音：贮藏 介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。出示：反刍5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说：（注意句与句之间的连贯、衔接）（二）再读相关语句，体会青头对朋友
10、的鼓励和援助：1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？2、交流： 红头，不要怕，你会出来的！?鼓励、安慰 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！?鼓励 师：是呀！青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。 （感叹号泛红） 板书： 鼓励 读好相关的句子。3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上? 出示： 这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。师：这及时的援助终于让红头脱险啦！板书： 援助4、青头一边?指挥红头，一边积极地?鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻
11、给予红头及时的?援助。终于让红头结束了这次?历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是?（读课题）第四课：走进童话世界 姓名： 在牛肚子里旅行有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那得我先藏，你来找。”红头说。“好吧!”青头说完，转过身子闭上了眼。红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。“红头，藏好了吗?”青头大声问。红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要一答应，就会被青头发现。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大
12、黄牛吃到嘴里去了。“救命啊!救命啊!”红头拼命叫了起来。“你在哪儿?”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要
13、把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽.你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。“啊欠!”牛大吼一声。红头随着一团草一下子给喷了出来.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你.”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”阅读优练一、说说下面的句子该用什么感情读。1、“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！” 2、你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” 3、青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!” 二、仿写句子。青头用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。小壁虎在 来 去。 在 来 去。三、用简洁的语言概括这则童话的内容。 四、青头告诉红头牛有几个胃，作用是什么？ 五、红牛为什么能平安地从牛肚子里出来呢？（给正确选项打钩）1、因为
