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1、说课标、说教材、说建议小学五年级英语PEP上册我说课的内容是小学五年级英语PEP上册全册内容。说课标一、基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 二、课程设计思路以科学的发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养
2、学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言的技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程的总目标和分级目标。三，课程目标1. 总目标1.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。2.综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。分级目标义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指：学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，
3、英语课程标准对课程目标的要求也由一级提高到了二级。二级目标的整体描述1.对继续学习英语感兴趣。2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。3.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。4.乐于了解外国文化和习俗。其中，五年级是一个过度阶段，对分目标中的二级目标又做了具体说明；如语言技能中的听、说、读、写等技能；语言知识中的语音、词汇、语法、功能、话题；情感态
4、度；学习策略和文化意识分别提出了不同的目标要求语言技能听1能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2能听懂简单的配图小故事；3能听懂课堂活动中简单的提问；4能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。说1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话3能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；4. 能就日常生活话题作简短叙述5能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。读1能认读所学词语。 2能根据拼读的规律，读出简单的单词。3能读懂教材中简短的要求或指令。4能看懂贺卡等所表达的简单信息。5能借助图片读懂简单的故事或小短文，
5、并养成按意群阅读的习惯。6. 能正确朗读所学故事或短文。写1能模仿范例写句子；2能写出简单的问候语；3能根据要求为图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1能按要求用简单的英语做游戏；2能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3能唱简单的英语歌曲和歌谣30左右(含一级要求)；4. 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周2025分钟）语言知识语音1. 正确读出26个英文字母。2. 了解简单的拼读规则。3. 了解单词有重音，句子有重读。4. 了解英语语音包括连续、节奏、停顿、语调等现象。词汇1. 知道单词是由
6、字母构成的。2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。3. 学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相关话题语法在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：1名词的单复数形式和名词所有格；2人称代词和形容词形物主代词；3一般将来时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；4表示时间、地点和位置的常有介词；5简单句的基本形式6. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。功能理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。话题理解和运用有关下列话题的语言表单形式：个人情况、家庭
7、与朋友、身体与健康、学家与日常、文体活动、节假日、饮食 、服装、季节与天气、颜色、动物等。文化意识1知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语；2对一般的赞扬，请求、道歉等做出适当的反应；3知道国际上最重要的文娱和体育活动；4知道英语国家中最典型的食品和饮料的名称；5知道主要英语国家的首都和国旗；6了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等；7了解英语国家中重要的节假日。8. 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。情感态度1能体会到英语学习的乐趣；2敢于开口，表达时不怕出错误；3.乐于感知并积极尝试使用英语。4积极参与各种课堂学习活动。5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6遇
8、到困难时能大胆求助。7乐于接触外国文化，增强祖国意识。学习策略1积极与他人合作，共同完成学习任务；2遇到问题主动向老师或同学请教；3会制定简单的英语学习计划4对所学习内容能主动复习和归纳。5在词语与相应事物之间建立联想；6在学习中集中注意力；7在课堂交流中，注意倾听，积极思考。8. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；9积极运用所学英语进行表达和交流；10注意观察生活或媒体中使用的简单英语；11能初步借助简单的工具书学习英语。说教材小学五年级英语PEP上册，共计8个单元，其中包含两个复习单元。教材中分别设计了人物的描写、日期及其活动、爱好、能力、室内物品及其方位的描述、自然及生活景物等内容。五
9、年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题功能结构任务相结合这一思路五年级上册主要教学目标是：能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16个单词。本册教材特点：1. 五年级上册教材的第一个特点是:通过丰富多彩的任务型活动，增加学生运用语言的机会。学生通过结对子或小组活动，在合作完成各种各样的任务的同时，大量练习、巩固、运用所学语言。突出语言的实践性、强调语言的运用，同时
10、也是对学生合作学习能力的培养。突出了任务型语言教学的思路2. 五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。U1 My new teachers U3 My friends （Book 3）U2 My days of the week U2 What time is it? （Book 4）U5 My new room U4 My home （Book 3）作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功
11、能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。3. 五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。Good to know4. 本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。单元结构的调整小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，单元结构有了很多变化，具体的变化如下；1. 根据学生年龄段的生理和心理
12、变化，从五年级开始去掉了Lets do 板块。设计了新的板块Lets start 。单元的chant移至Lets start下面 。这是一个头脑风暴式的活动，针对小学高年级学生的特点，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，并激发学生已有的与话题相关的知识，能力。为进入核心内容的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。2. Lets learn 板块1、要求学生在Lets learn部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。2、在这部分提供了交际的语言（句型）。 使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。 3、加粗了的单词，
13、要求四会掌握。（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中的。）3. Lets talk 板块；1、新增设了Lets try板块 Lets try是一个听力练习，用来进一步巩固Lets learn部分的词汇，感知Lets talk 部分的新句型,引入新句型的学习。2、Lets talk部分同前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。4. Read and write板块：1、丰富了Read and write的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。3、增加了任务型活动, 滚动复习本单元在A、B
14、部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言能力。说建议教学建议针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面的主要不同之处，教学方法也应随之适当调整，具体教学建议如下：新课标要求1. 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。2. 注重语言实践，培养学生的语言运用能力。3. 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。4. 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5. 结合实际教学需求，创造性地使用教材。6. 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。7. 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。8. 不断提高专业水平，努力适应课程的要求。具体教学过程中的建议一、词
15、汇教学建议1. 把握不同的教学目标，有的放矢（三会、四会）2. 利用Lets start教，温故知新3.结合字母的发音教4.融单词于语句中教，强调语意5.在交际性游戏中教，促进记忆6.在任务活动中教学，重在运用二、对话教学建议语境-语意-语用创设语境：多种形式呈现对话，整体感知强调语意：在趣味的交际活动中操练句型突出语用：在任务型活动中运用所学语言三、阅读理解部分的教学建议a. 自主与指导 b. 独立与合作 c. 略读与细读 d. 能力与知识 e. 朗读与默读四.语音教学建议1.听录音，找规律2.听录音，跟读3.欣赏或跟说绕口令4.学生自己试读5.Challenge!(试着认读一些新词)五. Stor
