《合理安排时间教学设计案例熊春华.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《合理安排时间教学设计案例熊春华.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学案例四年级上册数学广角合理安排时间教学案例房县实验小学 熊春华 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角合理安排时间,教材第113页例2及做一做第2题。教学目标：1、通过分析简单的事例，使学生认识到解决问题方案的多样性及寻找解决问题的最优方案。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：掌握合理安排时间的方法，增强合理安排时间的意识。教学具准备：多媒体课件、沏茶的工序图片。教学过
2、程:一、准备练习1.口算2.导课。现在是几点几分？同学们，你们觉得世界上什么最宝贵？时间。对，时间最宝贵，俗话说的好：“一寸光阴一寸金”。时间安排的好，就可以多做事情、多出成绩。今天我们就一起来探究有关合理安排时间方面的数学问题板书课题“合理安排时间”二、探究新知门铃响了，今天呀，小明家来了一位客人，妈妈让小明给李阿姨沏杯茶，你们知道沏茶都需要做哪些事吗？算一算做完这些事一共得多少时间？但是小明是个爱动脑筋的孩子，他在想什么呢？1、出示尝试题，自学课本113页例2，自学提示：（1）怎样才能尽快让客人喝上茶，你能不能帮小明想个办法呢？（2）这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？（3）你能
3、设计一个最佳方案吗？2、自主学习：自学课本113页例23、讨论：小组组内交流，看谁的办法好。4、学生汇报，5、摆一摆，6、说一说，通过刚才的沏茶问题，合理安排时间得考虑哪些事情？7、教师小结：不仅要考虑做这些事情的一般先后顺序，还要考虑做哪件事的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些事情可以同时做的我们就同时做，这样我们就可以节省时间了。三、尝试练习（课件显示）1、帮小红尽快吃完药。（教材114页做一做第2题）2、星期六，姐姐要做家务，你能帮姐姐尽快忙完这些家务活吗？3、同学们肚子饿的时候，是不是想很快吃上饭？但做一顿饭需要做很多事情，你能帮妈妈想个办法让一家人尽快吃上饭吗？4、对于他们的“合理”安
4、排，请你说说你的看法？（1）为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。 （2）为了节约时间，红红边吃饭边看电视蜘蛛侠节目 。5、珍惜时间教育。6、介绍伟大的数学家华罗庚由于统筹安排时间所带来的巨大效益。四、课堂总结今天，我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会吗？五、课后作业请同学们自己设计一张时间表,合理地安排你一天的学习和生活时间。教学反思：本节课合理安排时间，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。教学时能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与
5、技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，在课堂中可以清楚的了解学生通过什么活动什么方式获得教学目标，教学目标具体可操作性，在过程目标中教师选择“经历”“体验”两个反映数学活动水平的词语来指导课堂教学过程，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。我从以下4方面谈谈我个人观课的感想：1、于生活中提炼，让数学与生活相融合。把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。在这堂课上，我先后利用了 “给客人沏茶”、“尽快吃上药” “帮妈妈安排家务”等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感
6、受，进一步体验到现实生活中处处有数学。课前准备生动而充实，并且把语文教学中的造句运用到数学中，让学生通过对“一边一边”的造句而初步体会，生活中有些事情可以同时去做，巧妙地引出课题：合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣，这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。2、于难点处操作，让学生做学习的主人。通过设计“如何让客人尽快喝到茶”的方案，引导学生与自己的生活经验相结合，先自学，再通过与同桌讨论交流，接着动手操作通过摆一摆，引导学生参与知识的形成过程。在摆放的同时让学生自主发现有些事情要按一定的顺序做，而有些事情可以同时做，形
7、成最佳的方案，展示学生的方案，比较区别几种方案的不同点，从而达到方案的优化，可以节省时间，学会计算时间的方法。使他们乐学、善学，在愉快的操作活动中掌握了数学知识，又发展了他们的思维。使学生初步体会到运筹思想的作用，问题情境具有现实性，建立在学生的生活经验上，学生积极性高，主动参与设计活动，更有利于有效地促使学生积极参与学习活动，放手让学生自主合作讨论。每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深对完成事情如何安排达到最优化 ,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确.这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。3、于冲突处点拨，体现优化
8、思想相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。从课堂教学中不难看出我多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验运筹思想在日常生活中的应用。给客人沏茶这件事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。4、注重了对学生进行思想教育教师以判断题的形式呈现出学生在日常生活中经常做的事情，例：“坐车看书、“吃
9、饭时看电视”等现象，及时对学生进行教育，以达到节约时间要建立在有利身心健康、合理的基础。对本节课我还应注意：1、当我让学生利用手中卡片去摆一摆时，这时可以发挥小组合作的优势，让学生以小组进行活动，通过摆计算出所需时间。而不是老师找出方案后让学生再去算，这样效果会更好。2、上台摆卡片的学生有两个，可以让摆的学生说出自己的思考过程，并且计算出所需时间呢！正如这两个学生的摆法不同，通过比较就找出了更优的方案。总之，整节课下来我觉得还存在许多不够严密的地方，在学生展示交流时应给学生充分表达说的机会，自己过多的总结反而影响学生的表达能力。语言还有待加强，要更加精炼，课堂上要多用激励性的语言鼓励学生，对学生进行评价。学生反馈时先做什么，再说什么，哪些可以同时做，学生表达的不是很清楚，我应该帮助学生整理清楚。
