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1、 浅谈如何提高一年级学生数学课堂上的注意力 摘要:俄国教育学家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”如何打开孩子们的这扇天窗，让智慧的阳光洒进这天真烂漫的心田,是课下我和同事们讨论最多的话题，汲取老师们的成功经验,并在教学中不断地改进，努力打开孩子们的这扇天窗。 关键词:低年级学生 注意力 榜样 信心 游戏 多媒体 正文:从事十多年初中教学工作的我，一直以为小学的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该也不难上。由于学校布局调整，我所在的中学现在改为一所小学，于是我也有一名中学教师转变成一名小学教师。现在成为一名小学教师才发现之前想的过于简单了。我现在带的
2、一年级，孩子们没有养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，开始任凭我吼破嗓子，教棍把讲桌敲破，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。很多孩子上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力不集中严重影响孩子学习成绩的提高。俄国教育学家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗。只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”如何打开孩子们的这扇天窗，让智慧的阳光洒进这天真烂漫的心田,是课下我和同事们讨论最多的话题。不断汲取老师们的成功经验,并在教学中不断地改进，努力打开孩子们的这扇天窗。一、树立榜样，表扬为主 ，培养学生的注意力 纪律是学习的保障,可小学生，纪律观念较差，上课时总有学生不注意，做小动作。你若提
3、醒这个学生别做小动作，注意听课，会有其他学生向你报告：老师，谁谁在做什么，还有。这时课堂进入无序状态，很令教师头疼，但他们都有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想挣得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此我就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其他同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。在教学过程中我采用给学生奖星的方法，在课堂上表现好的得到表扬就奖一颗星，十颗星换一张小奖牌，十张奖牌换一张大一点的奖状。例如，当课堂秩序混乱时，我不是批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，并奖给他一颗星,受表扬的同学由于得到了满
4、足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。而一味的表扬表现好的，那些表现一般的学生就会失去信心，因此，我还设了进步奖，表现只要有进步的也会得到表扬，得到一颗星。这样班级纪律进入到良性循环，平时表现好的学生为了得到奖状而努力表现，平时表现一般的学生为了得到更多的星和奖牌而努力表现。学生的注意力得到极大的提高，上课的有效性得到提升，我也不用再为维持课堂纪律而发愁。 二、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师在教学过程中应不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集
5、中注意力的信心。例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性强的、学生跳一跳就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力听课的结果。对于那些有进步的学生的作业，老师可以加上激励性的语言。例如：“你的作业写得真好，这是你集中注意力写作业的结果，加油！你会写得更好的。”“这次作业全对，真棒！你知道吗？这是你今天上课集中注意力听讲的结果，继续努力！你会学得更出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真听课星”和“进步星”的评比活动，让学生通过自评和他评看到自己的进步，增强集中注意力听课的信心。 三、精心设计课堂中的互动游戏，增加注意力 游戏、玩乐，
6、是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 比如在教授小鸡吃食时，一开始我就设计了一个“猜小棒”的小游戏。我手里拿了10个小棒，然后让一个学生从我手心里拿走一些小棒。我通过自己手中的的个数，很准确的就猜出那个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到老师真的好厉害，怎么每次都才对了呢？激发了他们的好奇心。随后告诉他们：“我们小朋友在学完今天的小鸡吃食之后就会变得和老师一样聪明了，你们愿意学吗？”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣。一个个都坐得很端正，注意力也很集中
7、。很快也就掌握了玩的技巧，接下来，我再让他们同桌之间练习这个游戏。接着我又设计了一个“对口令”游戏，利用各自的手指每两人进行合作，“我出1”，另一个就对口令：“我出9，1和9凑成10”，“我出2，我出8”等，这些游戏还可以让他们回家跟爸爸、妈妈一起玩。同时，我还经常利用小棒让学生玩分小棒、摆小棒游戏，或者玩一些猜数游戏；利用学生自己做的数字卡片玩数字游戏等，。游戏可以是老师和学生一起玩，或者更多是让学生与学生之间玩。这也充分体现了师生、生生之间互动的学习方式。而且这些活动多以比赛的形式开展，学生玩得开心，学得来劲，玩中有思考，体验得更深刻。这样的学习学生边玩边学，那是乐在其中。这体现的也正是新
8、理念中的“让学生在玩中做，做中学”。因此，组织学生开展丰富多彩的学习活动，能让学生充分体验学习数学的乐趣，培养了学生在“动”中求知的能力,也加强了学生的注意力。 五、充分利用多媒体， 由于低年级学生年龄小，在课堂上容易疲劳，精力易分散。心理学研究表明710岁的儿童注意力只能保持20分钟。而多媒体教学具有的形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，可以充分调动激发学生学习兴趣。因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，能够在一定程度上使低年级学生提高学习兴趣，集中注意力。所以在教学中，我也经常采用多媒体教学的方式来使学生集中注意力，提高他们对学习数学的兴趣，从而引发学生的强烈的求知欲望。
9、 例如：教学有几瓶牛奶时，我先让学生先观看电脑上例题，教师引导学生找到凑十法的方法。学生理解掌握方法后，学生自己用早已准备好的小棒，小组内进行操作。同时，他们在操作中既可以自己单独完成，还可以几人一组合作。当一个同学演示时，其他同学观看并进行指点评价，让学生能在操作与评价中提高自己的理解水平，同时培养了学生互助合作的精神，活跃了课堂气氛。又如，在教学认识图形一课时，为了避免所教内容过于抽象，我采用了多媒体教学。通过制作形式多样的课件让学生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”从而很自然地让学生从实物形体抽象出“长方体、正方体、圆柱、球”的形体。最后通过动画展示生活中常见的这些物体。再一次让学生体会
10、到数学源于生活，生活中处处有数学的思想。可见，我们教师要充分发挥现代教育技术的优势，使学生学得兴趣盎然，教师教得轻松自然，促使学生主动积极学习，达到优化教学、寓教于乐的目的，从而提高课堂效率。 学生良好的注意力水平需要教师付出努力培养，为此，教师应充分发挥自身教育教学的主导地位，重视学生注意力训练，要艺术性地指导学生克服无关信息干扰，保持学习兴趣，当学习在学生的眼中变成了一件愉快的事情时，不需要刻意的付出努力也能将自己的注意保持在学习上，自然实现了有意注意向有意后注意的转化，课堂教学效率就会得到大幅度提高。参考文献：（1）培养孩子注意力的60种方法 吕云龙 朝华出版社 2010年8月（2）教育心理学莫需 广东高等教育出版社 2002年12月
