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1、平凡细微耐心收获谈班主任德育工作感受不知不觉中，八年的时光已经从指间划过，作为一名普通教师，作为教育一线的一名班主任，我有着太多从业的感触，尽管都是围绕着那么一个个幼稚的、不成熟的心灵，但是谱写出的旋律又是那么的抑扬顿挫，若用心感受，色彩纷呈，五味俱全。总体感受：做班主任，做德育工作,是与学生打交道，在很多人的眼里，仅仅是一个老顽童或者娃娃头儿的角色而已，但是当我们把那一群天真烂漫的孩童一步步的带向成熟，看着他们考上理想的学校的时候，心中的那种踏实、幸福的感受是那么的深刻和真挚。有什么能比农夫看着自己丰收的麦田更欣喜。所以，不管别人怎么看、怎么评价我们所从事的这份工作，我们自己要明确自己的身份
2、和职责。我们所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲望较强的学生群体，他们似乎什么都懂、但又似乎什么都懵懵懂懂，而且极易冲动。面对这样一个群体，作为班主任必须做的就是对他们“动之以情，晓之以理，导之以行”。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快的接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。下面通过几件非常细小，但又给我留下深刻影响的事来谈谈自己对班主任工作的一点体会。 事件一这是一个有关于我现在所带的这个班级的事件。我现在所带的这个班级是我中途接手的，这个班级在纪律和学习上都与其他班级有一定的差距，再加上我和学生之间比较
3、陌生，所以学生表现的极为散漫，行为习惯特别差。我给如何让他们能很快的凝聚起来，有所为，有所不为呢？在一段时间的考虑之后，我决定在班上办一个图书角，筹集一些有关于中学生励志的、心理健康的、青春寄语等等的书籍，规定特定的时间让他们借阅，并且定期的写读书感受和收获，抽时间和学生交流，谈读书心得体会。慢慢的，学生喜欢和我谈话交流了，学生动态我自然掌握的比较详细，他们的一些学习、生活等方面的困扰也坦诚的和我交流并且得到及时的引导解决，舒缓了压力，解决了问题，使他们能全身心的投入到学习中，而且纪律散漫的现象也得到明显的改观。随想：走进学生，了解学生，搭建起老师和学生之间沟通的桥梁，知己知彼，方能百战百胜。
4、我们和学生关系的疏通需要一定的载体，不是直截了当的质问和查询，我们可以采取很多的办法，让我们自然的、真实的融入到学生中去，这样才会得到学生的信任，此有助于我们解决本质。事件二这是一个关于我以前带过班级的学生的故事。我很多次的给我的同事和后来的学生讲过，今天我还想给大家说说，老调重弹，只是因为她留给我的记忆是深刻的、难以磨灭的，给我的心里以巨大的震撼。那是一个晚自习下后，熄灯休息之前的一段时间发生的。当时值周领导抓住一个在校园厮打的我班女生，这个学生的学习、纪律、为人处世等各个方面都表现的不太好，并且是屡教不改。或许我是那种处于恨铁不成钢的心理的作祟，我闻讯后，不知哪儿来的那么大的火气，迎面就是
5、对那个学生很凶的斥责，言辞相当激烈，可能是值周领导发觉我的火气太大接近失控，怕我把事情做过头，就及时的打发那个学生回宿舍里了。完了之后我静下心来想了想，觉得我的批评确实有点过头，尤其是对一个女生来说。于是我的心里觉得很是不安，生怕发生什么意外，便有到宿舍去查看，当时已经熄灯休息了，是女生宿舍，不方便进去，所以只是敲了一下门，问室长人都在不在，完了之后又交代室长，看好学生，晚上不准外出，一有异常就汇报，其实真正强调的就是所批评的哪一位同学。后来我在她的作文中看到“那晚我错了，无意中给班级造成了很坏的影响，让学校领导抓住，给班主任也带来了极大的不良影响，我很对不起班主任晚上睡觉后，班主任又来问宿舍
6、的人是不是都在，不知道她是不是怕我想不开去做傻事，或许不是吧，因为我这样的学生不值得他为我担心。随想：这是一个所有的老师、所有的学生公认的差生的心里话。但是他的话给我的心里是巨大的震撼，这是我们认识中的那个学生吗？是被大家当傻子的那个学生吗？这就让我明白每个学生的内心大都是明白道理的，我们能想到的，他们自然也能想到一部分，只是出于儿童的天性，比较贪玩、爱闹腾而已。每个学生的内心都是善良的、单纯的，抓住他们都有一颗善良的心的这个基点去教育他们，或许会有更好的效果。我们不能低估学生，认为他们什么都不懂或什么都想不到。另外，压下自己心头的火气和冲动，理性的处理学生的问题，冲动只会给学生留下心中永远的
7、痛，给自己留下遗憾。事件三 我曾经带过的班上有个学生叫李旺。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，书写也相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我的心里闪过要放弃的念头，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不
8、罢休，你心如磐石，我就做一滴滴雨露。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想 。于是我再次找他谈话，谈话中，他给我透露他比较怨恨老师，也怨恨自己，因为自己什么都做不好，老师也看不起他，我我心里一喜，让他认识错误的机会来了。 “老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好
9、！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，
10、他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。最后这个学生以603分的出人意料的成绩考入了一中。他喜我也喜随想：因材施教，循循善诱，“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李旺的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就
11、以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 以上就是自己真实体验到的，给自己内心留下深刻影响的几件小事。总体来说，作为老师，作为班主任，要搞好自己的工作，关键的就是要在内心热爱自己的职业，认识平凡，甘愿平凡，在平凡中奉献，只有喜欢自己的职业，才会有更多的付出，只有付出才有更多的收获。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。班级德育工作随笔平凡细微耐心收获谈班主任德育工作感受学校：公园路小学姓名：王永禄时间：2012-10-24
