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1、浅水洼里的小鱼教学设计（第一课时） 苏艳艳教学目标、认识个生字，会写3个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小鱼所处的困境。教学重点：1、 认识个生字。正确、美观地书写3个生字。2、 在品词析句中体会小鱼所处的困境。教学难点： 正确规范地书写3个字，体会小鱼所处的困境。教学方法：1、独学，对学，群学；2、读中感悟。教学准备：多媒体课件教学过程 一、创设情境，导入新课、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到
2、了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课浅水洼里的小鱼，请齐读课题。、你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起走进课文去了解。二、初读课文，学习生字1、独学课件出示要求：大声读课文,注意把字音读准确，如果遇到不认识的字，可以请教书上的大枫叶，也可以问问同学争取把课文读通顺，并标出自然段。（生大声读课文，老师巡视。）2、对学同桌互相认字，并交流识字方法。3、展示学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语：带拼音认读：a、用“减一减”的方法
3、记；b、用“加一加”等方法认识；去掉拼音认读。4、评价 给表现好的组加一颗五角星。三、回归课文，读通读顺、展示请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确的地方，就在课文里做个小记号。（六位学生轮读课文。）、评价指名正音。、同桌比赛读课文，做到不丢字，不添字。（生同桌比赛读课文。）四、再读课文，把握整体、群学课文主要写了什么？（小组讨论填空）2、展示课件出示填空题。（指名学生说）五、学习课文第一自然段1、师范读，学生思考：有多少条鱼被困在了浅水洼里？找出相关句子。（指名说）2、用第一人称叙述小鱼所处的困境。3、课件出示句子：（1）、“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条”。（2）
4、、“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死”。4、引导学生观察重点观察“被”“久”两个字。5、教师范写 “久”“被”两个字。6、学生练习写“久”“被”两个字。7、评议学生写的“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？8、学生练写“至”，师巡视。9、同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他竖起大拇指，写得不够好的，可以提提建议。10、生交流评议。11、有时间可以写写“粒”，方法同“至”。六、小结今天，我们学习了浅水洼里的小鱼，那些浅水洼里的小鱼实在太可怜了，到底会不会有人在乎它们呢？七、存疑待解，布置作业、看到浅水洼里的小鱼，小男孩是怎么做的呢？、积累优美词句。八、板书设计 28、浅水洼里的小鱼久 被 陷入困境 非常可怜
