《12春南泉小学美术小专题研究方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12春南泉小学美术小专题研究方案.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牵一根线条去散步12春南泉小学美术小专题研究方法与策略什么是线描 线描是作画者使用各种绘画工具和材料，以长短粗细、轻重缓急不同的线条来表现物象的轮廓形和物象的结构 、运动、节奏、空间、重量、质感等因素。中西方艺术都非常重视线的作用，因为在最短时间里将对象塑造出来的只有线，中国画中的“粉本”就是用柔软的毛笔勾勒的创作稿，表现主义大师克利曾风趣的说画画是“牵一根线条去散步”，反映了大师用线描作画时的轻松自如。 线描画在中小学生绘画教学中有着非常重要的地位，它反映了少年儿童特有的主观意识、造型手段和表现形式，也是儿童在绘画学习中提高自己造型能力的基本功训练课程之一。小学美术课堂的线描画教学思路一、排
2、除学生作画前的顾虑，帮助每一个作画的孩子建立多元的评价观。二、画法的传授，根据不同年龄段的情况，要非常具体。三、题材选择要由浅入深，循序渐进，每一阶段的知识环环相扣，有较强的系统性。四、画材的选择要丰富多样，用各种表现形式来提高学生的线描水平。五、学生作品的评价要具体。一，建立多元的评价观1，排除顾虑。大多数不敢下笔同学的顾虑怕画不像。画不像之后，理所当然认为自己没“天赋”，久而久之形成根深蒂固的作画消极甚至是抵触情绪。如果我们老师在讲述画法前没有给学生进行情绪上的疏导，教学效果是不理想的，还有可能出现课堂教学秩序的失控。其实造型准确只是画面中的一个因素，鼓励学生多关注和感受线条的美，不评论造
3、型。我们必须知道，要让学生产生对绘画持久的兴趣，最重要的就是看到一副美丽的画由自己创作出来！技法是第二位的著名物理学家李政道的画作朴之所画，不过逸笔草草，不求形似，聊以自娱耳！倪瓒论画以形似，介于儿童邻！苏轼记录自己生活感受是最重要的特莱辛的故事“我再也没有见到另一只蝴蝶”任何人都有作画的能力羊圈学生作品无论年龄小学生、中学生、还是大学生、甚至不满三岁的幼儿没有画错的画，只有不同的绘画风格每位老师的教学都会有自己的画法要求，但事实上学生不可能全部做到，有两类“画错”情况值得我们关注：1、画面富有想象力，作画者对老师的要求有逆反我们应当鼓励为主，在他自己的想法基础上加以绘画技法上的补充建议；2、
4、力不从心，无法控制手中的笔，对所画的形象有严重的挫败感我们要特别注意这类学生，可以采用换不同的角度来评价、降低标准、继续添画等方法来鼓励他（她）重树信心。 毕加索画公牛就是一个很好的例子：同一只牛从复杂到简单，他画了十个步骤。其实美术课堂也一样，有多少个学生就会有多少风格。就如同理解毕加索的每一条牛都有自己想法一样，老师看到与自己要求相左的画面时，最重要的就是去包容。二、画法的传授要非常具体我一直坚持的观点： 在审美、艺术化的过程中，若只表现情感而很少或不考虑线条、构图等技能因素，是无法创作出作品的, 并且也表现不出内容（思维、情感）与形式之间的关系。 缺乏形式美感的绘画作品，会使学生对画画失
5、去兴趣，甚至质疑自己的能力。 我们必须知道，要产生对绘画持久的兴趣，要让老师的课受到全体同学的喜爱，最重要的就是让学生看到一副美丽的画由自己创作出来！绘画三字经1，慢画线的速度线造型从作画速度上可分为慢写和速写。速写指用线快速捕捉下对相形象特征，需要具备敏锐的观察联想力和直觉感受能力。因此对造型能力欠缺的初学者，我要求使用慢写的方法。慢写，是将作画速度尽量放慢，以便加强观察与动作的联系和协调工作。方法很简单，笔落在纸上后，看一眼移动一笔，笔尽量不离开纸面，将临摹对象的细节变化、结构特征尽可能观察到，慢写是学好线描画的第一步。2、大遮挡关系 在纸上落下的第一笔就很重要，它的位置、长短决定了构图、
6、造型等诸多重要因素。老子：“一生二、二生三、三生万物，万物归一”。石涛：“吾道一以贯之”，都有这个道理在里面。 儿童表现心切，通常会快速下笔收笔（因此第一点讲到要慢），结果很大纸上出现很小的形，给之后的构图带来麻烦。所以要想画大，首先得控制好速度。根据纸张尺寸，第一个东西需要画多大才好看，可以让学生伸出自己的手，提出要求参考和自己的大拇指、中指、手掌心一样的大小来画。这样学生就容易理解，老师也有了评价依据。不然，一句话：“你怎么画怎么小啊？！多难看。”类似的话语会让学生不知所措，丧失对画画的兴趣。因此，老师的画法指导要尽可能的详细、具体。3、满从局部到整体 对于需要加强技法训练的中小学生来说，
7、线描的目的就是培养眼手的协调性提高造型能力，最终达到创造性思维被激活的目的。所以，有了将画面尽量安排满的要求之后，为了填补空白，学生会绞尽脑汁去想再添画些什么。这些来自过程中的灵感，绝不可能预先设计的，画满的画可读的信息加大了，学生自己也会很有成就感和意外的惊喜感。具体教法可分以下几步： 1）、分段。将画面分为左中右，下中上（心中定位，不用画出）几个部分，从哪个位置开始画都可以，但一定要顺序前进:一个物体紧接一个物体画，要相互遮挡，每一笔都要和前面已画的线条相接，以此类推，顺序从左到右从下到上，直到整体完成。 2）、分层。场景中最前面未被遮挡的是第一层，第一层在第二层后面，以此类推，直到将画面
8、画满。方法有两种，（1）先画几个未被遮挡的第一层的东西，然后在缝隙处挡着画第二层第三层；(2)第一层画了后，根据观察和想象，马上在后面挡着画第二层（常用于实物写生）。通常，下面被挡住的东西比上面的大，比如盘子比果子大，桌子又比盘子大，墙比桌子大。随时提醒学生，不要在物体之间的空隙画小东西，这样永远不可能画满！ 三、题材选择要由浅入深 不要让学生刚开始就去画人物、组合场景这些复杂的画。要循序渐进，由浅入深地掌握各种题材的画法。推荐：植物静物风景人物。 1、从植物开始线条基础从植物开始，不会太过于担心画不的问题，任意加长或缩短线条，改变比例后的树叶仍然是树叶。在这个环节，重点训练的是自己对笔的控制
9、能力，从而提高手绘线条的熟练程度。一颗树的表现(线、形、色）不仅反映这棵树的存在，同时也传达了创作者独特的情感特质。2、静物构图、构成法的学习 启发学生自己设计静物的外观，想像各种静物的摆放、组合的方式，并在瓶罐、桌布等不同材质的物品上装饰花纹，以训练学生的构图能力。3、风景大场景的控制能力 构成风景的要素很多树木的结构、建筑的比例透视、近景中景远景的处理等等，需要耐心去完成。可以在这个环节练习用线来表现物体的质感如运动的线表现物体的移动（云气、火焰、波浪、阳光等）；线还表现视觉看不到物理现象（如声音、气味、温度、爆炸等）；线还可以表现光和影、向光面细线、背光面粗线，线的组合可构成黑白灰的效果
10、。4、人物主题创作的创意设计通过练习人物动态，将生动的人物形象组合到各种场景中去，培养学生独立构思创作主题画的能力。四、画材的选择丰富多样从常规的白纸、签字笔到深浅不同的色卡纸配签字笔、记号笔、奶油笔；过滤纸配记号笔、毛笔等等。老师需要探索各种表现形式来提高学生的线描水平。五、评 价 要求学生尽可能在作画过程中不去评论自己的作品，绘画是唯一没有正确答案的学科，要多给自己鼓励，树立信心！ 小心的评价学生的画，用多元的视角去发现每张画里闪光的地方，没有画错的画，只有与众不同的个人风格！ 不要频繁使用“太美了” “你的画真漂亮”等空泛的词汇。评价要很具体，要针对儿童肌肉活动和作品的最终视觉效果。一张线描画创作的全过程（以写生画为例）1.从局部开始画（将物品和画面分段进行)。2.要用强弱深浅不同的“线”造型表现结构。3.近距离观察局部要点。4.像显微镜一样观察。5.像扫描仪一样画画。6.不追求“形”的准确。7.学会放松，体验放松状态下画画的快乐课堂习作一，主题。（任选一）1、植物的联想。2、静物的联想。3、风景的联想。4、人物的联想。5、抽象创意。二，线描风格 风格不限写实、意向、装饰工细、粗放写意均可。1
