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1、培养小学生良好的英语学习习惯昌宁中心校 郑洁玲小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。我们能观察到有的学生很聪明,学习成绩却并不出色;相反有的学生智力一般,学习成绩却很好。究其原因,是学习习惯起着举足轻重的作用。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段,学生必须养成遵守课堂纪律、上课专心听讲、课前预习、课后复习、收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科,又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说,关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。 小学生爱模仿,但缺乏自控能力。在教学时我们首先得
2、确保自身的发音准确,让学生在刚开始接触新单词时,就接收到正确的读音。此外,还要让学生明白,必须学会静听录音,在新授单词时,先让学生静静的听录音,再大声的跟读单词。因此,在英语教学的起始阶段,教师就要运用多样的教学方法和手段来吸引学生,我们使用的新标准英语都配备了网络视频教学教材,我们要尽量多使用网络和多媒体。另外,要避免枯燥操练,要多用“有意点叫”、个别提问、领读个别活动与集体操练应频繁交替使用。课堂上老师还可以开展小组评分和小组互评,并在课后给予优胜个人和小组奖励。以此引导学生用心听他人说英语。语言的习得重要的是语言环境,我们要努力的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间,借以扩大语言的
3、输入量。根据记忆规律,一天当中,早晨记忆力强,因此要让学生坚持早读,培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。听读的时间可安排在早晨或临睡前的半小时内,对于小学生而言听读时间不用太长,每天10分钟左右就够了。读的内容应以书本内容为主,可以预习新知识,也可以复习巩固。“读”对小学生来说,主要是指“朗读”。要求学生能正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。“说”英语与“读”英语有相通之处,两者相辅相成。 低年级学生年龄小、胆大。教师要多激发学生学习英语的兴趣,要精
4、心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景,寓教于乐,让学生置身于语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。教师要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至微不足道的进步,进行耐心、具体的指导,降低坡度,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,增强其说英语的自信心,激励说英语的内心欲望。所以学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,等他说完后,教师再指出并纠正。这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高言语水平。我要求学生见到我时要用英语和我打招
5、呼,并用英语回答我的问题,他们都努力这样做着,并越做越好,无形中我为他们创造了“说”的机会。 “写”对小学生来说,主要是指“书写”。要求:姿势端正、方法正确,规范书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确。对于低年级学生来说初写英语时,问题主要集中在26个字母的规范书写。其实,这些字母对于学生来讲并不陌生,他们与汉语拼音极其相似,拼音的书写学生大都早已掌握,再通过重点讲解字母f、i、j、k、p、q、y的小写在书写上与汉语拼音的区别,让学生快速掌握字母,这样一来学生就能很快准确掌握所有小写字母的书写了。对于学生的课堂书写,老师要认真观察每一个学生并给予个别学生一定的指导,让学生形成良好的书写习惯。 良好的英语学习习惯不会自然生成,主要通过课堂教学形式和课后良好习惯的坚持。所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠学校和家庭的共同努力,教师和家长都必须十分重视良好的英语学习习惯的培养,注意在日常学习和生活中有计划地、有步骤、严格地训练学生。