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1、分数的意义青海省西宁市玉井巷小学 段丽彬教学目标：1、 结合具体情境理解单位“1”的含义、分数的意义和分数单位。2、 通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”、分数的意义和分数单位，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。3、 在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。教学重难点：重点：理解分数的意义。难点：理解单位“1”的含义、分数的意义。教学准备：学习单、课件教学过程：一、 故事导入：师：从远古社会人们就有计数的需要，于是人们发明了结绳计数等方法，也会用一个单位长度来测量物体，但渐渐人们发现了这样的情况，不够整数，应该怎么办呢? （停顿）与是分数应
2、运而生。今天我们就来学习分数的意义。（板书 :分数的意义）二、 探究新知：1、一个物体平均分生活中常常用到分数，要把桌上的洋葱、饼干、点心平均分两个同学，每人分到多少？12还表示什么?谁能像这样说一说，阴影部分表示什么? 看来我们无论分洋葱、分饼干，分点心，分图形，一个物体可以平均分。(板书:一个物体)2、一个计量单位你觉得我们还可以分什么？请看，这是一条长1m的线段,它可以分吗?说说看。 可见一个计量单位也可以平均分。（板书:一个量单位）你觉得还可以分哪些计量单位？3、一些物体老师这里有4颗糖果，你能指出它的14吗？ (上台指一指)明明是一颗，为什么说是14呢？ 有四个糖果看作一个整体，平均
3、分成份,其中一份就是它的14。你能像这样说说吗? 教师将糖果平均分成两份，涂色。学生说一说一份表示什么。活动：给你一些这样的物体，你会表示出你喜欢的分数吗？分一分，涂一涂。学生汇报：注意引导学生规范说法，“将一个整体平均分成_份，其中的_份，就是整体的_。”看来，像这样的一些物体，我们看做一个整体也可以平均分。（板书：一些物体）4、单位“1”我们把像这样的一些物理，一个物体，一个计量单位，都可以看做一个整体，用自然数1俩表示。（板书；1）你觉得这个1和原来学的1有什么不同？可以表示一个整体，所以我们叫做单位“1”，（板书：单位“1”）你觉得单位“1”还可以是什么？5、总结分数的意义 刚刚说了这
4、么多分数，你能根据板书说一说什么是分数的意义吗？总结分数的意义：将一个物体、一些物体、一个计量单位看做一个整体，平均分成若干份，其中的一份或者几份可以用分数来表示。6、分数单位游戏：用分数来介绍你自己。 第一组全体起立，其中一人是全组的几分之几？你能像这样用分数介绍一下你自己吗？板书相应的分数看这些分数，有什么共同点？（分子都是1）像这样把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的分数叫做分数单位。一组同学起立，游戏数分数单位，明确概念。三、 巩固练习1、2、3、读一读，说一说分数的意义4、 分一分，说一说涂色部分表示几分之几。四、 总结提升有一句话送给大家:“成功是99100的汗水加1100的灵感”你觉得这句话告诉你什么？
