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1、关于开展学术学位探讨生课程建设试点的工作支配与实施方案四川师范高校二一五年四月目 录一、指导思想1二、建设目标2（一）建设层次分明、科学有效的探讨生课程体系2（二）加强师资队伍建设，提升课程教学质量2（三）建立管理规范、保障有力的探讨生课程管理机制2三、试点内容与要求2（一）开展与推动课程体系建设2（二）改进与提高课程教学质量4（三）加强师资队伍建设5（四）强化课程与教学管理监督6四、保障措施6（一）组织保障6（二）资金保障7五、预期成果及推广价值7（一）形成科学合理、特色显明的学术学位探讨生课程体系7（二）建立一套有效规范的课程运行与管理机制7（三）培育一批探讨生课程教学团队8（四）搭建满意
2、探讨生培育须要的网络平台8（五）推出一批探讨生课程建设探讨成果8六、试点工作进展与时间支配8（一）组织架构与制度设计（2015年8月前）8（二）项目落实与工作实施（2014年11月至2017年6月）9（三）验收总结与改进推广（2017年6月至12月）9四川师范高校关于开展学术学位探讨生课程建设试点的工作支配与实施方案为贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010-2020年），落实关于深化探讨生教化改革的看法（教研20131号）要求，我校依据教化部关于改进和加强探讨生课程建设的看法（教研20145号）、关于组织实施探讨生课程建设试点工作的通知（教研司201413 号）以及四川省教化厅关于开展
3、探讨生课程建设试点工作（川教函2015133 号）文件精神，经反复探讨论证，提出四川师范高校关于开展学术学位探讨生课程建设试点的工作支配与实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教化方针和国家中长期教化纲要精神，遵循高等教化发展规律，围绕实施人才强国和科教兴国战略，深切落实国家相关文件精神。主动探究学术学位探讨生课程建设新机制，深化探讨生教化改革。以培育探讨生科研实力、创新实力与实践实力为目标，以学科内在要求为基础，以社会需求为导向，合理制定探讨生课程体系，增加探讨生课程的科学性、前沿性、国际性和学科交叉性。以我校学科布局和学科特色为依据，总结我校探讨生培育阅历和特色，针对性地汲
4、取与借鉴国内外先进的探讨生教化阅历与成果，更新学术学位探讨生教化观念。二、建设目标（一） 建设层次分明、科学有效的探讨生课程体系依据学科特色和专业特点，按一级学科培育模式，建立以探讨生公共课为基础、学科平台课为统摄、专业必修课为主干、专业选修课为拓展的探讨生课程体系。包括丰富优质的校级探讨生公共课课程体系和结构规范、特色显明的探讨生专业课课程体系。（二） 加强师资队伍建设，提升课程教学质量通过更新教学内容、改革教学方式、提高教学实力、加大对老师教学的支持与激励等方式，改进与优化探讨生课程教学，培育高水平的老师团队。（三） 建立管理规范、保障有力的探讨生课程管理机制通过完善课程审查制度、完善课程
5、考核制度、加强课程教学管理、完善课程教学评价监督体系等措施，为探讨生课程规范运行与自我发展供应保障。三、试点内容与要求（一）开展与推动课程体系建设1. 注意培育层级连接注意硕士探讨生教化与本科生教化、博士探讨生教化与硕士探讨生教化之间的连接。合理区分本科阶段和探讨生不同阶段的课程内容支配，体现不同层级要求，使本科课程、硕士课程、博士课程教学内容呈梯度变更，避开教学内容同质化。2.完善课程结构科学设计课程分类，构建合理的课程结构。推动“校级公共课”、“学科平台课”“专业核心必修课”、“专业选修课”等模块课程建设。依据不同模块，合理配置课程类型，实现多类型课程集成。包括优化基础理论、专业学问和跨学
6、科学问课程的比例，重视对经典理论的构建和国内外学术前沿的跟踪；增加探讨方法类、学术实践类、案例分析类、双语教学类课程，着力培育探讨生的自主学习实力、学术鉴别实力、独立探讨实力。3.优化课程内容（1）学校除接着促进国家规定的公共课程内涵式发展外，还将充分整合各种教学资源，完善和增开多语种教学、人文通识教化、方法论探讨、综合实力培育等校级探讨生公选课程，丰富探讨生学习内容，拓展探讨生视野，提高探讨生综合素养。（2）依据专业培育目标和学位授予要求，依据学科发展、人才需求变更和课程实际教学效果，有针对性地设计不同专业课程体系。跟踪国内外本学科发展的最新动态，加强国际沟通与合作，刚好调整和凝练课程内容，
7、提高现有探讨生专业课程深度。（3）建设探讨生重点示范课程。纳入建设的课程应瞄准国内外高水平高校，深化调研比较课程内容、课程类型、授课方式和教材运用等状况，调整自身设置，发挥示范作用，推动课程质量的整体提升。项目分两期进行：第一期主要针对公共必修课程、学科平台课程和专业核心必修课程，其次期逐步扩大至专业选修课程。（4）依据人才培育需求，在一些专业探究开设实践课程，及在一些课程中增设实践内容，以形成稳定、常态化的实践课程体系。（5）激励跨学科、跨院系协同开设课程项目，资助老师合作开发、开设课程。除公共课和专业核心课程为必修课程外，其它课程均设置为选修课程，打破学科与学院课程选课的限制，实现全校课程
8、共享。（二） 改进与提高课程教学质量1.改革教学方式（1）推动探讨生课程团队式教学，组织同专业老师成立固定工作组，进行专业课课程教研和授课。激励相近专业、相近学科老师合作开发课程，为学生供应多学科的学术视野。（2）提倡多样化的教学方式，激励授课老师依据教学内容和目标，采纳研讨式、案例式等方式教学。激励开展双语教学。2.激励探讨生参与教学设计、教学改革和教学评价，促进学生、老师之间的良性互动。充分调动探讨生的学习爱好，发掘提升探讨生的自主学习实力，变更探讨生被动接受教学内容的局面，指导探讨生主动开展自主学习。3.定期开展教学沟通和教学培训，加强对老师的教学指导与服务。实施新老老师结对帮扶制度，充
9、分发挥教学阅历丰富的老师的传、帮、带作用。通过组织试讲、听课、集体研课、教案评审等措施，建设教学沟通和技能培训平台，有支配地开展阅历沟通与培训活动。4. 进一步探究探讨生课程客观化考核模式，以探讨生公共课和学科平台课程为突破点和建设重点，依据课程内容、教学要求、教学方式等特点确定课程考核方式，加强对探讨生基础学问、创新性思维和发觉问题解决问题实力的考查。重视课程过程考核，加强考核过程与教学过程的紧密结合。依据学科特点和课程性质不同，合理设置考核内容、考核形式以及考核结果的处理方法。5.结合探讨生精品课程建设和探讨生培育方案实施状况，分阶段、有目标的建设探讨生课程教学配套资源库，在充分满意教学须
10、要的基础上，为学生的探讨性学习和自主性学习供应丰富的学习资料。6.探究设立探讨生教学成果奖并纳入学校教学成果嘉奖体系。完善制度，强化政策引导，激励和支持探讨生老师提高教学水平。（三）加强师资队伍建设1.提高老师科研与教学水平（1）注意搭建学术沟通平台，创新教研活动方式。支持老师加入各分支学科的省级或国家级学会，外出参与高层次、高水平的学术会议，以便更好地了解本学科的学术发展动态，提高教学质量。 （2）重视骨干老师选拔，从基础学问扎实、实践阅历丰富、教学效果好、学术水平高的老师中选拔出优秀人才，充分发挥其课程改革领头人的主动作用。（3）建立探讨生老师考核与淘汰机制，对不符合探讨生老师资质和课程教
11、学要求的老师进行淘汰。2.丰富探讨生师资队伍构成激励各学院依据本专业师资队伍建设须要，实行主动措施，从其它高等院校、科研院所和其它社会机构聘请专家来校兼课或开设讲座。激励聘请高水平并且实践阅历丰富的社会、行业专业人员来校兼课和指导实践教学。有条件的学科还应主动开展国际合作，包括引进国外高水平老师合作开设课程，以丰富探讨生师资队伍构成。3.加强青年老师培育完善导师组制度，主动吸纳青年老师加入导师组，明确其在探讨生课程学习中的指导作用。将探讨生教学纳入学校青年老师课堂教学竞赛，激励青年老师改进教学方式。定期选送青年老师外出进修、学术沟通或短期培训，缩短青年老师成才周期，可持续地为探讨生课程建设供应
12、高素养老师资源。（四）强化课程与教学管理监督1. 完善课程审查机制。对于公共必修课程和专业核心课程由探讨生院组织专家进行统一审查，对于学科平台课和专业课程由学院分学位委员会组织审查。主要从课程的目标定位、好用对象、课程内容、教学设计、考核方式、师资力气、预期效果等方面进行全面考察，未通过审查的课程不得进入培育方案。同时，对于已设置课程的开设状况和教学效果进行定期审查，结合学生评价和教学督导反馈，提高课程质量。2.健全探讨生教学管理制度，依据规定程序严格教学管理，定期开展教学管理检查。完善探讨生教学管理方法，进一步规范探讨生教学秩序。 3.完善课程教学评价监督体系。由探讨生院统筹探讨生课程教学质
13、量监控，制订科学的评价标准，定期开展课程评价，对探讨生教学活动全过程和教学效果进行监督。健全校级教学督导和探讨生测评相结合的探讨生课程教学评价监督机制和评价反馈机制，刚好向老师和学院反馈评价结果，提出改进措施，并督促和追踪整改工作，确保质量监控的实效性。通过评价监督发觉典型案例并进行阅历推广。 四、保障措施（一） 组织保障1.成立以主管校长为组长，探讨生院、学院院长、相关职能部门负责人为成员的领导小组，负责学术学位探讨生课程建设的总体统筹与协调。2.以一级学科建设委员会为核心，协同学位点负责人、本校专业教授、校外知名专家等成员，组成课程建设工作小组，负责探讨和制订本单位的详细课程建设方案。（二
14、） 资金保障1.加大探讨生课程建设投入，设立课程建设专项经费，并纳入年度预算。切实转变只重科研忽视课程的实际倾向，把课程建设作为学科建设工作的重要组成部分，将课程质量作为评价学科发展质量和衡量人才培育水平的重要指标。2.支持和嘉奖探讨生教学，完善课程建设成果嘉奖政策，把课程建设、教学改革和教学管理工作纳入到学院工作考核、评价指标体系内，加大考核评价指标权重，提升课程教学工作地位。五、预期成果及推广价值四川师范高校预期通过实施“学术学位探讨生课程建设试点工作”，全面深化学术学位探讨生课程改革，创新学术学位探讨生培育模式和培育机制。详细预期成果如下：（一） 形成科学合理、特色显明的学术学位探讨生课
15、程体系在建设一套层次分明、逻辑自洽、科学有效的学术学位探讨生课程体系基础上，依托探讨生精品课程和重点示范课程建设项目，打造一批有特色的探讨生标杆课程，建成规范、稳定的常态化探讨生实践课程体系。（二） 建立一套有效规范的课程运行与管理机制形成规范性与敏捷性相结合的探讨生课程发展机制。建立客观有效的探讨生课程考核机制。形成规范、有效的探讨生课程管理机制。（三） 培育一批探讨生课程教学团队主动激励探讨生老师以团队形式参与课程建设与教学改革，通过本项目的实施，培育一批能引领探讨生课程教化改革的探讨生教学团队。（四） 搭建满意探讨生培育须要的网络平台 通过本项目的全面实施，以信息化建设为重点，为探讨生课堂外学习供应资源库；完善探讨生选课管理系统；整合精品课程建设平台与探讨生管理系统，搭建一个满意探讨生培育须要的网络平台。（五） 推出一批探讨生课程建设探讨成果主动总结在项目实施过程中的阅历与成果，形成探讨生课程建设调研报告、探讨生课程管理制度探讨、探讨生课程建设成果论文
