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1、特教寄语 202x年x月x日 篇一：老师寄语大全 老师寄语大全 1、你是个乖巧、伶俐、有音乐特长的人，你平常一贯表现很好，在运动会上也呈现了你坚强、英勇的一面。你是一个各方面素养很好的女孩。感谢父母赐予了你灵气。珍惜它，好好发挥自己的特长，扎扎实实地学习，成为最优异的毕业生吧！我信任你肯定能做到，对吗？ 2、你是一个聪慧伶俐、活泼可爱的男孩子，有猛烈的集体荣誉感和上进心，经常为集体做好事，这学期成果有进步，学习自觉性也增加了。你是一个很有灵气的孩子，陈老师期望你能更加刻苦学习，争取下学期取得更大进步。老师信任，成功是属于你的！ 3、以前，老师知道你聪慧、活泼可爱，这学期，陈老师还发觉了你另外的
2、优点：“能干”。郊游活动中美味的饭菜，至今仍在飘香。你还有很多优点，关怀集体，敬重老师，作业按时完成等。老师很喜爱你。期望你在学习上，一如既往地努力，争取更好成果。我信任你肯定能做到！ 4、作为班主任，我最想对你说的是，老师感谢你！老师喜爱你！你是老师最好的帮手，你也为同学们的学习制造了很好的条件。同时，你也为同学们作出了表率作用。你喜爱学习，团结同学，写得一手秀丽的钢笔字，能跳出美丽的舞蹈。你没有理由不成材。我期望有一天你能成为国家的栋梁，让老师由于你而傲慢！ 5、你聪慧、活泼、有礼貌，也很懂事，本学期在学习上有进步，在班级活动中也很乐观，是一个自尊心强、有集体荣誉感的好孩子。老师很喜爱你。
3、期望你在以后的时间里更加努力地学习，把握好扎实的基本功，长大后作国家的栋梁，成为老师的傲慢！ 6、你的多才多艺，你对工作的认真负责，上课的认真态度，让陈老师觉得班上不能少了你。你为班上做出了巨大的贡献。每期黑板报都有你的脚印；每次做操，你都那么认真地组织，陈老师无法不喜爱你。你是一个素养很好的同学，你长大后肯定是个不行多的的人才。加油吧！陈老师为你喝彩！ 7、你知道吗？你很聪慧，接受新学问很快，计算力量也很强，本学期学习劲头也很足。看到你一点一滴的进步，我真得感到很欣慰。同时，我也为你担忧，怕你不稳定。期望你学习更加扎实、坚固些，而且把字写好。老师信任你肯定是最优秀的一位同学！ 8、你是个格外
4、懂事、听话的同学，老师格外喜爱你。在学习上，你一丝不苟，踏踏实实；劳动中，你乐观肯干，也格外遵守纪律，懂文明，有礼貌，老师由衷地期望你不懈地努力，取得更加可喜的进步，表现更精彩。我们期盼着。 9、在你身上，我看到了画家的气质。本学期，你由于具有绘画的特长，被同学们全都推选为宣扬委员，这是值得骄傲的事情。在校运会上，你又是同学们眼中的一员健将，为班级争了光。老师期望你能以次为动力，各方面乐观上进，让全班同学、老师和你的家人更加因你而傲慢！ 10、 你文静、懂事、听话，劳动乐观，敬重师长，团结同学，对人有礼貌。你学习认真扎实，成果优秀，好多同学都很艳羡你、佩服你，你应当兴奋才是，可你脸上很少有笑容
5、。老师期望你以后能变得开朗些，融进集体中，你才会更加欢快。 11、你乖巧，懂事，惹人喜爱。学习态度端正。敬重师长，团结同学，对人很有礼貌，很富有爱心，且能歌善舞，多才多艺，期望你像你在舞蹈中扮演的“仙人掌”一样蓬勃成长。 12、自信是通向成功的阶梯。期望你在学习上多一些自信念，敢想、敢说、敢做。老师信任你肯定更优秀。 13、你的舞姿是咱们班的一绝，学习成果也较突出，全班同学很艳羡你。愿你连续努力。 14、你的性格变得越来越活泼可爱，希要参与文娱活动，将来成为一个多才多艺的女孩。 15、有一次，你的脚被钉子刺破了，流血了，而你没有一点脆弱，老师好感动。你是一个格外聪慧、坚韧的好孩子。我信任你将来
6、肯定会大有作为。 16你聪慧好学，学习踏实，作业认真，自觉守纪。望以后多参与集体活动，变得活泼开朗些！ 17、你聪慧、能干，工作尽职，学习较踏实。我信任你将会成为一名主动好学，做事有始有终的好同学！ 18、你很聪慧，工作认真负责。关怀集体，乐于助人。我想你将会成为一名作业认真，持之以恒的好同学！ 19、知道吗？老师都被你的萨克斯给迷住了。老师更观赏你严格要求自己的性格。连续努力吧，你是一个很有前途的小家伙！20、文静内向的你也有大方、开朗的一面。老师很喜爱你的性格。老师在这里还要感谢你认真负责地为班记“班务日志”。好好努力吧，明天的你肯定会更优秀！ 21、 老师真感谢你本学期为班级劳动所做的贡
7、献，也极观赏你在课堂上的落落大方。严格要求自己吧！你将来肯定是个有出息的孩子！ 篇二：教育寄语大全 教育寄语 ? 用激情燃烧学校，让学校洋溢着教育精神，布满现代追求? 向高度挑战，让欢快永恒? 做一个播种阳光和幸福的校长（老师） ? 把阳光带给同学，让雨露滋润心灵 ? 让我 们做一个播种教育的人 播种愿望，收获思想；播种思想，收获信念；播种信念，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 ? 营造多样化学习的氛围，让同学享受教育的幸福 ? 在课堂中开拓时空，生成精彩 ? 拒绝平凡，追求卓越? 为同学查找心灵港湾? 以德育人，以品塑人，以爱铸魂 ? 让教育布满思想，让
8、思想布满才智 ? 追寻太阳光 辉，超越今日之自我 ? 我们的教育让每一个孩子都披上“彩云” ? 给同学一个晴朗的天空 ? 做一个欢快的老师，同时也引领同学享受学习，享受生活，做幸福的同学 ? 让课堂灵动、互动、生动，变“苦园”为“乐园”? 超越学问与技能，赐予同学以人的生命力的映射与观照 ? 追求无境，能而有为 ? 让课堂诗意飞扬，飘溢着儿童生命的灵气 ? 用自己满腔的热忱去点燃同学的抱负之火； 用自己丰富的学问去叩开同学的心灵窗扉 ? 用一颗爱心去关爱同学用一颗包涵心去感化同学用一颗急躁去期盼同学? 拼搏生命力更完整，坚韧的意志必结硕果 ? 细心观看同学的心田，从心呵护每一颗童 心 ? 班主
9、任做辛勤的园丁去培育每一颗花朵用酷热的火花去点燃每一盏灯 ? 在教育中超越，使生命更富张力、更加璀 璨 ? 关爱生命，敬重他人生命，珍惜自己生命，对幸福执著地追求 ? 让每个孩子都享受到教育的兴奋与成功的欢快 ? 让同学带着诗意的心境与文体对话，让课堂飘溢着生命的灵气，伸展心灵，顿悟理性， 飞翔思想，迸发才智，呈现生命 ? 让课堂飘逸语文的生命诗意 ? 认真、用力高举火炬，在教育征途上照亮一代代新人，实现自己的人生价值 ? 你给孩子什么？ by dorothy law nolte 批判中长大的孩子，责难他人。敌意中长大的孩子，喜爱吵架。恐惊中长大的孩子，经常忧虑。称赞中长大的孩子，共性羞怯。猜
10、忌中长大的孩子，简洁妒嫉。耻辱中长大的孩子，自觉有罪。鼓舞中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。赞扬中长大的孩子，懂得感恩。认可中长大的孩子，喜爱自己。共享中长大的孩子，慷慨大方。诚信中长大的孩子，理解真理。公正中长大的孩子，极富正义。敬重中长大的孩子，懂得敬重。信任中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱 自己。 ? 老师们，有心的地方就会有发觉；有发觉的地方就会有观赏；有观赏的地方就会有 爱；有爱的地方就会有美；有美的地方就会有自由；有自由的地方就会有幸福！幸福应成为 我们追求的重要目标。让我们一起享受教育的幸福，让幸福从今熙熙攘攘。 做一个幸福
11、的老师 ? 幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经受本身，而是来自我们面对生活的态度。人 生道路上的每一个境遇都给了我们一个乐观应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方 式打算了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。? 有调查结果显示： ? 54%的老师存在心理问题，近70%的老师感到心累、精神疲乏，48%的老师有焦躁、失 眠等症状，36%的老师感到有时难以把握自己的心情。? 为什么六成老师感觉没有“幸福感”？ ? 应试教育下的中学校老师也很难成为真正的教学专家。应试教育下的老师把教育过程 演化为无视同学需要的单一的学问的授受过程，远离了活生生的人和丰富多彩的现实生活， 排解了教育对
12、人的终极关怀和人生意义的探究，仅仅只重视了学问的强制的、非理性的灌输， 它只需要同学被动地接受和听从现存的事实，而不需要同学思考，同学只能被动屈辱地被改 造，他们毫无尊严可言，灌输完全否定了人作为人的独立人格和尊严，不需要他们“破”和“立”； ? 老师在教学的灌输中特殊留意同口径、同规格、标准化，把教育演化为技术原则和操 作规程，老师犹如在生产线上依据图纸复制产品那样生产同学，而不是让同学学会学习，学 会生存，把人的情感、意志、信仰、抱负、价值、交往等精神层面的东西几乎排解在教育过 程之外； ? 老师根本没有给同学传授生存、处事、做人以及再学习的本事，根本没有重视培育学 生树立正确的世界观、人
13、生观、价值观和培育同学高尚的思想道德品质，更不用说让人们进 行自我建构了，现今的教育在教育中特殊突出了教育的“学问中心主义”、“分数主义”。所以， 中国的“教育”不能称为“教育”，只能称为“教学”；“老师”不能称作“老师”，只能称作“教书匠”。 ? 应试教育不需要老师制造性的科学争辩，只需要跟着所谓专家的高考指挥棒走就行。 这种没有制造性的单调重复劳动只能使老师疲乏不堪，疾病丛生，而根本没有制造劳动的喜 悦与成长。 . 颠覆！中国教育（何竣阶） ? 有一个中同学在网上生气地写道：我整日在学校与家这条线上奔波，似已麻木！学习！本是欢快的事，但为何我这么苦痛， 制度呀！摧残人性的制度！我整日受制度
14、的洗脑，变得面无表情，心无感受！如机器一般， 而 教育的根本就是将我们变成机器！ 但！我们就肯定要成为机器吗？不！我们要抵制！推翻应试教育制度！永不屈服！我们必需抵制，不抵制的后果是什么？接受更为摧残人性的制度的迫害！让我们联合 起来，为推翻应试教育制度而奋斗！而抗争！ ? ? 雅斯贝尔斯的什么是教育阐述了他的教育主见： ? 教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。 ? 教育是人的灵魂的教育，而非理智学问和生疏的堆集。通过教育使具有天资的人，自 己选择打算成为什么样的人以及自己把握安家立命之根。? 创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神，并通过
15、这 一精神引导全部同学把握学问和技术。篇二：教育寄语 教育寄语： 只要老师对同学抱有期望，仅此一点，就可以使同学的智商提高25分。 .车尼期 （点评：有期望才有信任，才有对信任的回报。对同学的期望值往往会影响同学的制造 力的发挥。） 最重要的东西永久取决于跟同学面对面的老师的共性，老师的共性对年轻的心灵的影响 所形成的那种教育力量是无论靠教科书、靠奖惩制度都无法取代的。 .务申斯基 （点评：桃李不言，下自成蹊。潜移默化的影响将无可替代地转变着同学的人生观价值 观。）教育的全部奥妙就在于如何疼惜儿童。 .苏霍姆林斯基 （点评：没有了爱的基石，教育将是苍白的。） 别让那些不幸被大自然或良好的环境造成困难境遇的孩子，知道他们力量低、智力弱， 教育这些孩子要比教育正常儿童付出百倍的急躁、细心和怜悯心。 .苏霍林姆斯基 （点评：关注孩子的需要永久是第一位的。尤其是面对特殊的群体。）教育.首先是关怀备致地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及那幼小的心灵。 .苏霍林姆斯基 （点评：就像一颗稚嫩的小苗，呵护的双手直接影响它的成长。） 有时宽容引起的道德震撼比惩处更猛烈。 .苏霍林姆斯基（点评：惩处也可以换一种方式，适时的宽容可能会取得意想不到的效果。）真正的老师假如是出于良好的动机而做事急躁，考虑欠周，儿童是会谅解的。可是儿童
