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1、尊敬的各位领导老师： 大家早上好！ 我今天在英语教学上所取得的进步其实可以追溯到2010年的那个暑假。那年我6岁的儿子该上小学了。可即将上小学的他还斗大的字不识一个，阿拉伯数字1都写不直。作妈妈的我非常着急。我开始利用每天晚上睡觉前的时间教儿子认识拼音、汉字和数字。在教儿子的过程中，我发现只要方法好，孩子学东西会学得很快和很好。儿子的小成功让我开始思考：如果我在我的英语教学中也动动脑子，用一些好的办法，学生是不是也会学得很好。有了这个想法，我在教学上开始动筋骨了。今天 我从以下四个方面谈谈我在我的英语课堂上的做法。今天我演讲的题目是我的课堂，我做主。 一、利用教材的资源和自己的总结 ，让学生轻
2、松学英语。翻开初一的英语教材，从头翻到尾，我空荡荡的心有底了。教材已经很明确的告诉我该教学生些什么，该让学生掌握哪些基本知识。初一英语教材的后面有本学期需要学生掌握的语音知识和语法知识。我灵活的应用教材上的资源，并且结合自己所掌握的语音知识，教学生去学习单词和语法。学过英语的都清楚，单词是学好英语的前提，单词不会，英语根本没办法往下学。那么多的英语单词让学生死记硬背肯定记不住。我们都知道英语现在每单元的单词少则四五十个，多则六七十个。就凭一周的几节英语课，学生光记单词都不够用，还谈什么听说读写。所以我就根据自己以前的经验：先让学生掌握一定的语音知识，然后让学生根据音标去写单词，达到能读出这个单
3、词的音，就能准确的写出这个英语单词。英语单词的发音其实很有规律，首先它遵循三个音节的定义（相对开音节，绝对开音节，重读闭音节）；其次那么多的英语单词主要围绕五个元音字母（a ,e .i,o,u)和它们所构成的元音字母组合（ar , ay , ea , ee , er , ir , oo , ou ,or , ur )来组成成千上万个英语单词。我们不要想着这些是很难记和理解的东西，学生们记不住，或者记住了不会用。不是这样的。老师讲解到位，学生会应用的很好的。在我的英语教学中，我还会经常给学生总结一些用法，帮助学生来更好地学习和应用。比如在讲一般现在时主系表结构的否定句和一般疑问句时，我发现它的用
4、法可以延伸到所有含有be动词的英语时态结构和情态动词的结构。所以在讲there be 句型时，学生掌握好它的肯定结构there be +名词+介词短语后，我就告诉学生there be 句型的否定句等同于主系表结构的否定句用法。然后我让学生写下这句话，自己理解并且写出我所给定的there be 句型的否定句。几分钟后我让学生起来说出他们的答案，并且给他们作出讲解。接着我让他们根据主系表结构的一般疑问句构成法，变出there be 句型的一般疑问句，并作出回答。学生很快搞定。有了这样的总结，学生学起来很轻松，老师也很轻松，并且效果还很好。在讲一般现在时的另外一种结构主谓宾时我告诉学生这种结构要用实
5、意动词来作谓语。什么叫实意动词呢？就是具有实际意义的动词。比如唱（sing),跑（run），跳（jump）。当主语是非单三时就用实意动词的原形作谓语；当主语是单三时动词也要用单三。什么是动词的单三呢？就是在实意义动词的后边加s。它的否定结构和疑问结构要借助助动词do或does。主语是非单三借do，主语是单三借does。但是由于英语中避免重复，does已经体现单三，那动词要还原。在讲两个动词相连时，我给学生说：英语中两个实意动词通常不能直接相连，中间要加个to；有的动词不加to，而是跟doing。再比如我还教给学生英语单词末尾的短音/ /通常由字母组合er来发，单词末尾的短音/i /通常由字母y
6、来发。类似这样的小总结有好多好多。二、大胆的删减教材。 2008年高中在进行新课改的时候，我们的高中英语教研员吴建勋老师曾说过一句话，我到现在还记忆犹新。他说：教材就像一条大海，我们到海里是去游泳的，而不是去喝水的。如果我们去那喝水，就会被撑死。他这句话很经典。意思就是告诉我们要会灵活地使用教材。不要认教材上的内容都应该讲，并且都很重要。我们老师习惯埋怨教材越改内容越多。为什么我们不去思考：所有教材上的环节我们教师都有必要讲和让学生活动吗？我们是否去认真想过它很有必要和必不可少。我的英语教学中我从来就是大胆取舍教材，有效进行调整。每次新学期开学，我从不一上去就开始按照教材的编排有条不紊的去进行
7、教学。而是先和学生一起把上一学期所学的知识进行梳理，帮助学生把一本书变成一张纸，把知识进行归纳，整理和升华。不要小看这个过程。学生经过一个假期，所学的知识已经忘得差不多了，老师的复习会把他们的旧知识激活，加深他们对新知识的理解，达到温故而知新。旧知识复习完了，我会根据本学期的单元安排讲解一半的单词。我通常一节课一个单元单词，每一单元的每个单词，它的发音是应用了开音节，闭音节，还是字母组合的发音，我是一个一个讲，从不含糊。这节课讲第一单元，下节课讲第二单元单词之前先让学生一起读第一单元的单词，读的过程就是学生复习和记忆的过程。读完后再进行第二单元的新单词。学第三元单词前先一起复习前两个单元的单词
8、。我通常就是这样依次进行新的单元，复习旧的单元。等到学完一半单词，学生的第一二单元已经很熟悉。在学习后边新课的过程中，我还会让学生不停地一起复习单词。我是一般不听写单词的英语老师，即使听写，也是在讲本单元单词时，让学生当堂听写。我通常是这里讲完，学生马上合上课本听写。一方面检查学生的听课效果，另一方面检查他们根据读音写单词的能力。好学生写的是很好的，他们能够记得八九不离十。当堂的效果就有了，再加上不停地复习，学生会记得很好。我不用听写单词。对于学生的书面表达，我从没让学生练过，只是做好了一件事情。英语教材上的英语短文，我要求学生背会。但是背的时候，我是有方法的。许多学生汉语课文都背不会，给他一
9、篇英语短文，他会背吗？我是这样做的：每单元的英语短文和课文，我都是领着学生，一句一句背。我要求学生每个英语句子读完两遍后就该记住。这句会了下句，下句会了和前面会的结合起来再重复。学生在背的过程中，我两眼一扫，哪些学生会，哪些比较吃力，一目了然。三、 培养学生的学习能力 什么叫能力？以前我对这个概念也是一团雾水。现在我的理解是：学生会把他所学的东西正确的给讲出来。那他的学习能力就有了，他想不优秀都很难 。学生不是光听懂了他就学会了的。他听懂了，会应用了这还不能叫会。什么才为学生真正学会了呢？他听懂了，会应用了，还会给你清楚的讲解出来那才叫会。讲解的水平就是他的能力的体现。我的学生在我习题讲评课上
10、就是一位英语老师。他会清楚的讲解此题为什么选A，而不选BCD。不是学生答案选对就算他会了，他讲出为什么才算会。所以我的学生每做一道选择题都是有理有据，清楚楚明明白白的。 我的每一单元教学流程基本都是先上一节或半节口语课。我先说出本单元的重点句子。在我说的过程中，我会叫好学生站起来说，一个接一个。他们说完之后是程度稍弱的学生起来说。说的范围要辐射班里的大部分同学。口语练习完之后我再按教材的编排开始进行教学。在这过程中，能删的删。一单元的内容我通常是三节课搞定。剩下的几节课就是处理本单元相关的习题。在处理得过程中，遇到不是本单元的知识，而是下一单元的内容时，我会提前让学生了解下一单元的内容，以便学
11、生提前认知。比如这学期在讲第四单元Wheres my schoolbag ?时，出现了第五单元和第六单元要讲的主谓结构的句子：I dont know.我就把这个句子的肯定句：I know . 一般疑问句：Do you know？让学生写下来并且记住：I know . I dont know. Do you know？等学第五单元Do you have a soccer ball？时，学生就好接受了。四、成功，不仅要“尽力”，还要“借力”先和大家分享两个小故事:一个小男孩在院子里搬一块石头，父亲在旁边鼓励：“孩子，只要你全力以赴，一定搬得起来！”但是石头太重，最终孩子也没能搬起来。他告诉父亲：“
12、石头太重，我已经用尽全力了！”父亲说：“你没有用尽全力。”小男孩不解，父亲微笑着说：“因为我在你旁边，你都没有请求我的帮助！”很多时候，我们就是那个小男孩。判断一件事情能不能做到，往往是看自己的能力够不够。其实一件事情结果的达成，谁又规定只能用自己的能力呢？很多成功者并不是他的能力有多强，而是他能整合更多的资源。我们也把这个叫“借力”。还有一个故事可能大家都听说过：英国大英图书馆，是世界上著名的图书馆，里面的藏书非常丰富。有一次，图书馆要搬家，也就是说从旧馆要搬到新馆去，结果一算，搬运费要几百万，根本就没有这么多钱。怎么办？有人给馆长出了一个主意。图书馆在报上登了一个广告：从即日开始，每个市民
13、可以免费从大英图书馆借10本书。结果，许多市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了。书借出去了，怎么还呢？大家给我还到新馆来。就这样，图书馆借用大家的力量搬了一次家。你肯定也想像大英图书馆那样“四两拨千斤”。如果你能发现自己的“四两之力”（图书），并且敢于把“四两之力”用出去（免费借阅），一切就都不是问题。给予，有时也是一种借力。借力不仅是一种能力，也是一种勇气，更是一种智慧。 在我的教学中，我就很留心别人的话和经验。很虚心的向周围的同事学习。发现他们的好方法不管是学科上的，还是班级管理上的，认为好就赶紧尝试，在试的过程中，不断加进自己的特色，让他们的经验和自己的实际结合，为自己所用，形成自己的方法。比如一个班级光靠一个班主任绝对不行。所以我就借任课教师的力。对于所有任教我们班学科的老师，每次见到他们我都会送上一句甜美的美女或帅哥，先让他们甜到心里。然后问他们需要我的帮忙吗？一旦他们反映问题，我会及时帮他们解决。所以我们班的学生不敢在任课教师的课上放肆，保证了各科的教学效果。在此感谢他们的努力和付出。 我的发言到此为止，谢谢大家的聆听。
