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1、第7课背影 人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影1.1.作者名片作者名片作者作者朱自清朱自清, ,字佩弦字佩弦, ,江江苏扬苏扬州人州人评评价价散文家、散文家、诗诗人、学者人、学者作品作品散文集背影欧游散文集背影欧游杂记杂记等等, ,诗诗集踪迹集踪迹人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影2.2.背景介绍背景介绍 这是一篇纪实散文这是一篇纪实散文, ,写于写于19251925年。作者到清华大学任教不年。作者到清华大学任教不久久, ,接到父亲的来信。信中一些话接到父亲的来信。信中一些话, ,使他想起父亲待自己的许多使他想起父亲待自己的许多好处好处, ,特别是七八年前父亲南京送行的
2、背影特别是七八年前父亲南京送行的背影, ,不禁泪如泉涌不禁泪如泉涌, ,便便写下了这篇背影。写下了这篇背影。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影1.1.正音辨形正音辨形踌躇踌躇( () )蹒跚蹒跚( () )琐屑琐屑( () )奔丧奔丧( () ) 簌簌簌簌( () ) 栅栏栅栏( () )tu(tu() )唐唐 f( f() )闲闲 狼狼j(j() )答案：答案：chchshnshnxixibnbnsszhzh颓赋藉颓赋藉人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影2.2.据义填词据义填词(1)(1): :乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。(2)(2): :细小而繁多细小而繁多(
3、(的事的事) )。(3)(3): :不幸的事接连发生。不幸的事接连发生。(4)(4): :感情积聚在心里。感情积聚在心里。(5)(5): :衰颓败落。衰颓败落。答案：答案：(1)(1)狼藉狼藉(2)(2)琐屑琐屑(3)(3)祸不单行祸不单行(4)(4)情郁于中情郁于中(5)(5)颓唐颓唐人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影近义词辨析近义词辨析颓废、颓唐颓废、颓唐【同】都是形容词【同】都是形容词, ,都有萎靡消沉的意思都有萎靡消沉的意思, ,都常用于书面语。都常用于书面语。【异】【异】“颓废颓废”侧重于思想意志消沉侧重于思想意志消沉, ,语意较重语意较重; ;可用于形容个可用于形容个人
4、或群体的思想、人生观、意志、生活、穿着打扮以及文学艺人或群体的思想、人生观、意志、生活、穿着打扮以及文学艺术等。术等。“颓唐颓唐”侧重在精神不振侧重在精神不振, ,情绪消极情绪消极; ;只用于形容个人的精神、只用于形容个人的精神、境况等。境况等。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影3.3.走进文本走进文本(1)(1)本文以本文以为线索组织材料为线索组织材料, ,记叙的主要事件是记叙的主要事件是_, ,文中文中次写到父亲的背影。次写到父亲的背影。答案答案: :背影父子送别背影父子送别( (或或: :浦口送别浦口送别) )四四(2)(2)本文表达了怎样的思想感情本文表达了怎样的思想感情?
5、 ?答案答案: :一是父亲对儿子的挚爱一是父亲对儿子的挚爱; ;二是儿子对父亲的怀念、怜惜和二是儿子对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。感伤之情。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影【知识链接】【知识链接】如何体会作者表达的思想感情如何体会作者表达的思想感情 1. 1.依据文章的主要内容依据文章的主要内容, ,体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。 作者的思想感情作者的思想感情, ,主要是通过文章内容表现出来的主要是通过文章内容表现出来的, ,因而抓因而抓住了文章的主要内容住了文章的主要内容, ,就能体会出作者的思想感情。就能体会出作者的思想感情。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7
6、课背影 2. 2.依据带有感情色彩的语句依据带有感情色彩的语句, ,体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。 同学们同学们, ,文章是通过具体的语言文字表情达意的文章是通过具体的语言文字表情达意的, ,作者总会作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度在字里行间表露出自己的观点和态度, ,有时甚至直接用抒情、有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而议论的方法来宣泄自己的感情。因而, ,抓住了文章中带有感情抓住了文章中带有感情色彩的语句色彩的语句, ,就能体会出作者的感情。就能体会出作者的感情。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影 3. 3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会
7、文章的思想感情。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。 作者在表明自己的态度时作者在表明自己的态度时, ,力求明朗、显豁力求明朗、显豁, ,以便于读者和以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果, ,作作者不直接表情达意者不直接表情达意, ,而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。这时候这时候, ,我们要体会作者蕴含在语句中的态度我们要体会作者蕴含在语句中的态度, ,或者要联系作者或者要联系作者写作时的特定历史背景写作时的特定历史背景, ,或者联系文章的写作手法或者联系文章的写作手
8、法, ,或者联系文或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次章的主要内容、中心意思和结构层次, ,尤其要联系词语、句子尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影 4. 4.在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。 有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈的感情。的感情。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影1.1.聚焦背影聚焦背影(1)(1)作者重点刻画了哪次背影作者重点刻画了哪次背影?
9、?答案答案: :父亲过铁道买橘子的那次背影。父亲过铁道买橘子的那次背影。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影(2)“(2)“我看见他戴着黑布小帽我看见他戴着黑布小帽我的泪很快地流下来了我的泪很快地流下来了”一一段中段中, ,作者是从哪些方面细致刻画父亲的背影的作者是从哪些方面细致刻画父亲的背影的? ?( (阅读中学会圈点批注阅读中学会圈点批注, ,用自己熟悉的符号标画相应的词语用自己熟悉的符号标画相应的词语, ,并并在旁边的空白处做点评。在旁边的空白处做点评。) )答案答案: :先写父亲的外貌、衣着先写父亲的外貌、衣着, ,然后用特写镜头精细地描写父亲然后用特写镜头精细地描写父亲爬月
10、台的动作爬月台的动作, ,并用自己的情感反应烘托这个背影。并用自己的情感反应烘托这个背影。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影(3)(3)找出描写父亲过铁道的动作的词语找出描写父亲过铁道的动作的词语, ,并分析其表达效果。并分析其表达效果。答案答案: :“探探”“”“穿穿”“”“攀攀”“”“缩缩”“”“倾倾”五个典型动词五个典型动词, ,描绘出描绘出了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景, ,向我们展示了向我们展示了一位深沉地爱着自己儿子的慈父的背影一位深沉地爱着自己儿子的慈父的背影, ,父亲对儿子的深深的父亲对儿子的深深的爱意就通过这一连串
11、的动作含蓄地表现出来了。爱意就通过这一连串的动作含蓄地表现出来了。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影2.2.体会真情体会真情(1)(1)文章写了作者四次流泪文章写了作者四次流泪, ,分别表达了什么样的情感分别表达了什么样的情感? ?次数次数场场景景情感情感第一次第一次徐州徐州见见父父悲哀的泪悲哀的泪第二次第二次第三次第三次第四次第四次人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影答案答案: :次数次数场景场景情感情感第一次第一次徐州见父徐州见父悲哀的泪悲哀的泪第二次第二次望父买橘望父买橘感动的泪感动的泪第三次第三次父子分手父子分手离别的泪离别的泪第四次第四次北京思父北京思父心酸的泪
12、心酸的泪人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影(2)(2)父亲送儿子上车过程中说的话父亲送儿子上车过程中说的话, ,朴实、简洁朴实、简洁, ,请仿照参考示请仿照参考示例例, ,找出来并仔细体会其中所蕴含的情感。找出来并仔细体会其中所蕴含的情感。参考示例参考示例: :不要紧不要紧, ,他们去不好他们去不好! !人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影点拨点拨: :赏析赏析: :父亲当时急于谋事父亲当时急于谋事, ,在生存的巨大压力之下在生存的巨大压力之下, ,忧心如焚忧心如焚, ,但但是儿子在他心目中高于一切是儿子在他心目中高于一切, ,唯恐儿子有什么闪失唯恐儿子有什么闪失, ,所
13、以最后决所以最后决定还是亲自送。定还是亲自送。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影一试身手一试身手: :我买几个橘子去。你就在此地我买几个橘子去。你就在此地, ,不要走动。不要走动。答案答案: :父亲已经把儿子送上车父亲已经把儿子送上车, ,已经关照得无微不至已经关照得无微不至, ,儿子也劝儿子也劝父亲可以走了父亲可以走了, ,而父亲还觉得没有尽够心意而父亲还觉得没有尽够心意, ,看见站上有卖橘子看见站上有卖橘子的的, ,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易便要去给儿子买橘子。过铁道不容易, ,自己受点累自己受点累, ,能让儿能让儿子受用子受用, ,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来他
14、是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来, ,忘了行李。忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。父亲的关怀真是无微不至。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影我走了我走了, ,到那边来信到那边来信! !答案答案: :朴素的话语中表现了父亲担心儿子能否顺利地到达北京朴素的话语中表现了父亲担心儿子能否顺利地到达北京, ,惦念着儿子的旅途平安。惦念着儿子的旅途平安。进去吧进去吧, ,里边没人。里边没人。答案答案: :走了几步就回头跟儿子说话走了几步就回头跟儿子说话, ,可见心里还是惦记着儿子可见心里还是惦记着儿子, ,依依不舍。依依不舍。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影 学习本文过程中，灿
15、烂阳光学习本文过程中，灿烂阳光( (网名网名) )同学在班级同学在班级QQQQ群中发群中发出了下面的帖子，请你跟帖。出了下面的帖子，请你跟帖。灿烂阳光：本文以灿烂阳光：本文以“背影背影”为题，却在文章开头花费那么多为题，却在文章开头花费那么多的笔墨写与的笔墨写与“背影背影”看似无关的事情，行文太看似无关的事情，行文太“散散”了。对了。对此，大家有何看法？畅所欲言吧！此，大家有何看法？畅所欲言吧！旭日阳刚：作者的行文并不旭日阳刚：作者的行文并不“散散”。他这是在为写。他这是在为写“背影背影”做铺垫呢！做铺垫呢！人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影蓝色季风：不蓝色季风：不“散散”。文章开
16、头交代了。文章开头交代了“祸不单行祸不单行”的背景，的背景，这种情况下，父亲宁愿放下寻求谋生之路这等大事，亲自去这种情况下，父亲宁愿放下寻求谋生之路这等大事，亲自去车站送儿子，因此车站送儿子，因此“背影背影”才格外感人，所以，写前面是为才格外感人，所以，写前面是为了写了写“背影背影”蓄势、做铺垫。蓄势、做铺垫。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影【知识拓展】【知识拓展】形散神不散形散神不散 散文最大的特点是散文最大的特点是“形散神不散形散神不散”。 所谓所谓“形散形散”,”,是指散文的题材广泛是指散文的题材广泛, ,写作方法灵活多样写作方法灵活多样, ,叙事、写景、状物等等不拘一格。
17、叙事、写景、状物等等不拘一格。 所谓所谓“神不散神不散”,”,是指散文所要表达的中心思想是指散文所要表达的中心思想( (主题主题),),必必须明确、集中。无论内容有多么广泛须明确、集中。无论内容有多么广泛, ,表现手法怎样灵活多变表现手法怎样灵活多变, ,它都是为表达主题服务的。它都是为表达主题服务的。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影依据图示依据图示, ,完成下题完成下题, ,归纳反思。归纳反思。人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影 本文以本文以为线索为线索, ,共描写了四次背影。开头设疑点出共描写了四次背影。开头设疑点出背影背影, ,接着接着刻画背影刻画背影, ,父子分手父子分手背影背影, ,结尾思结尾思念念背影背影, ,表达了表达了的浓浓亲情。的浓浓亲情。答案答案: :背影望父买橘惜别再现父爱子、子爱父背影望父买橘惜别再现父爱子、子爱父( (或父子或父子之间之间) )人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影人教版八年级上册教师配套课件第二单元第7课背影
