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1、 四年级下册数学教学教案5篇 第一课时 一、情境引入： 师生谈话引诞生活中的乘法话题。 二、展现目标 1.经受学习三位数乘两位数乘法计算的过程。 2.把握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。 三、自学与沟通研讨 1.出例如1。 让学生说一说怎样列式，并说说为什么这样列。 2.学生自己试着用竖式计算，指一人板演。算完后用计算器验算结果是否正确。 3.完成后说说是怎样算的。 同桌说说后，在全班说说。 4.用计算器验算结果是否正确。 四、质疑答疑 五、专项练习 用竖式计算下面各题。 368 19= 292 46= 109 37= 六、课堂小结： 这节课你有什么收获? 其次课时
2、 1.在自主尝试计算、沟通等活动中，经受学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。 2.计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。 3.在探究计算方法的过程中，感知数学学问的内在联系，培育学问迁移和自主学习的力量。 设计意图联系生活学数学，使学生慢慢关怀身边的数学，擅长用数学的眼光来端详客观世界中的丰富多彩的现象 一、情境的创设： 教师谈话，引出旅游团就餐问题。 二、展现目标 1.经受学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。 2.计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。 三、自学与沟通研讨 1.观看情景图说说了解到的信息。 2
3、.分别计算选择两种自助餐各需要多少元钱。 3.学生试着笔算乘数末尾有零的乘法。 找不同选择的同学各一人板演，其余的写在本上。 沟通计算的方法。 重点沟通乘数末尾的0的处理方法。 四、质疑答疑 五、专项练习：试一试。 先估量积是几位数再口算。 六、课堂小结：这节课你获得了哪些学问? 七、综合练习 采纳书中的练习题。 第三课时 (1)结合详细事例，经受选择适宜的估算方法进展估算的过程。 (2)能用适宜的方法进展乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。 (3)估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，培育估算的习惯，培育数感。 设计意图教学是一门需要不断更新和反思的艺术，只有牢牢搭住时代进展的脉搏，才
4、能教给孩子更多的东西，这朵艺术之花才会永不凋谢。 一、情境的创设： 谈话引入(也可用其他形式引入) 二、展现目标 1.选择适宜的估算方法进展估算的过程。 2.能用适宜的方法进展乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。 三、自学与沟通研讨 1.让学生看图并说出图中的信息，再提出问题：估算这列火车大约有多少个座位。 2.展现：说说这列火车大约有多少个座位，你是怎样估算的。先小组内沟通，再班级沟通。 四、质疑答疑 五、专项练习 试一试 六、课堂小结 这节课你有什么收获? 七、综合训练 采纳书中练一练的习题。 四年级下册数学教学教案篇2 教学目标： 1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系 2
5、、依据路程、时间与速度的关系，解决生活中简洁的问题 3、感受数学学问与生活的亲密联系，树立生活中到处有数学的思想 教学重点： 依据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 出示刘翔跑步图片 师：同学们，图中跑步的是谁呀?你们熟悉吗?(刘翔) 师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。 师：同学们，刘翔跑得怎么样?(很快)这里的快指的是刘翔的什么快?(速度) (出示成绩表) 师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思?(出示：路程) 那么他们的12、91秒，13、18 秒，13、20秒这些是什么?(出示：时间) 同学们，通过这个表格来看，为什么是
6、刘翔赢了呢?(他用的时间最少)师：(出示并观看这两个表格)，那么通过刚刚的两次比拟，你发觉速度的快慢与什么有关系?(时间、路程有关系)究竟什么是速度?速度与路程和时间又有什 么关系?今日这节课就一起来讨论(板书：路程 时间 与速度) 二、师生互动、探究新知。 1、师：刚刚呀，咱们在比快慢的时候知道了假如路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。假如路程跟时间都不一样呢?怎么比快慢?下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比拟快? (1)师：你们能从图中了解到哪些数学信息? 哪辆车跑的快些?你们能试着解决吗? (2)你可以通过计算，也可以借着画线段
7、图的方法来分析数量关系，解决问题，清晰了吗?做完后可以和同桌沟通，开头 (3)汇报各自的解决方法。(指名板演) (4)同学们比的都不错，那么刚刚教师在巡察的过程中，发觉同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮忙我们正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢?你们想不想学习呀? 师：好，请看。我们先画一段线段，用它表示小卡车行驶的路程，小卡车行驶了多少千米呀?(在黑板上画下表示120千米的线段) 然后我们再画一条线段，用来表示大客车行驶的路程，那么在画的时候要留意左端对齐，那么同学们，跟这条线段相比，应当画多长呀? 强调：应当根据肯定的比例适当的长些。 (黑板上画了210千米长的线段)
8、 那么大客车行使了多少千米?(210千米 标上) 师：小卡车的120千米是多少时间行驶的?(生反应：2小时) 师：那么怎么样在线段图上表示它1小时行驶的路程? 师：恩，在一半的位置来画，就是把线段怎么样? 师：平均的分成两半 (教师在黑板上分)那么这里的每一份表示小卡车1时行驶的路程，我们这样来表示。那么怎么样在线段图上表示大客车1时行驶的路程呢? (在黑板上比划了不同的3段)可以吗?怎么分?一起说。 师：把它平均分成3份，同样，这是每一份表示大客车1时行驶的路程，同样，我们取这一段来表示。 (教师在黑板上分)那么从线段图上来看，哪辆车1时行驶的路程长? 师：大客车行驶的路程长。大客车就跑的快
9、。 2、讲解速度的读法、写法 师：在刚刚的比拟过程中，我们无论是通过计算，还是通过画线段图，都是比拟两辆车多长时间行驶的路程? 师：对了，他们每小时或1时行驶的路程就是他们的速度，那么像这样小卡车1小时行使了60千米，也就是小卡车的速度是60千米/时， (板书60千米/时)这就是我们今日要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的? 师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。读作每60千米每时。(指名读) 你知道每小时60千米表示什么吗? 那么你能不能这样来表示出大客车的速度?在练习本上写一写(指名板演) 3、经受公式形成的过程。 师：很好
10、，刚刚呀，咱们求出了小卡车和大客车的速度，那么结合这个算式和线段图来看一看，速度和路程还有时间有什么样的关系?和你的伙伴沟通沟通。好，开头。 (汇报，结合1202=60(千米)来讲解。板书：速度=路程时间)让学生读一读。 4、理解单位时间，理解速度的意义。 同学们，那么通过这个关系式来看，假如要想求出速度的话，我们需要知道什么?(路程与时间)知道了相对应的路程和时间，我们就可以求出速度了。好，请同学们在下面小声的读题，然后口答以下各题中物体的速度，开头。师：请写出下面各物体的速度 一列火车2时行驶180千米，这列火车的速度是_ 自行车3分钟行驶600米，这辆自行车的速度是_ 一名运发动8秒跑了
11、80米，这名运发动的速度是_ 师：我们一起来看下这三个速度，它们分别是这些物体在多长时间内行驶的路程? 师：其实他们每时，每分，每秒行驶的路程就是他们的速度，我们把这样的像一时、一分、一秒这样的时间叫做单位时间。你对速度是怎样理解的?物体在单位时间(一时，一分，一秒)内所行驶的路程，叫做速度。自己练习说一说。 5、经受公式形成的过程。 现在咱们知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以时间，那么同学们，时间该怎么求?路程又该怎么求呢?我们一起结合下面的问题来试一试。(出示题目1)你能从中获得什么数学信息? 那么依据这些信息，你能解决这个问题吗? 你能说一说求路程的关系式是怎么样的? 时间=路程
12、速度 路程=时间速度 师：同学们太厉害了，通过这个关系式我们可以看出要想求出速度，就必需知道相对应的路程和? (时间) 师：那么求时间和求路程也是一样的，必需要知道相对应的另两个量，你看，路 程，时间和速度的关系是多么的亲密呀。 三、实际运用 1、感受生活中的速度 师：速度不仅在咱们的课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起到生活中感受一下速度，好吗?读一读，感受一下。出示看一看图片让学生看一看读一读。 2、解决问题 小红和小明约好到少年宫玩，假如她俩同时从家里动身，谁会先到达少年宫呢? (出示 只有距离没有其它条件的题目) 师：那么同学们，你说假如看路程的话，能不能确定谁先到少年宫?
13、 师：还需要知道什么? 四年级下册数学教学教案篇3 教学内容：四则运算、运算定律与简便计算 教学目标： 1、通过练习，使学生稳固带小括号四则混合运算式题的运算挨次，并能正确计算带小括号、 2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进展简便运算。 3、培育学生依据详细状况，选择算法的意识和力量，进展思维的敏捷性。 教学过程： 一、口算 2500?5000?250100?2558?29250?19?1533?3+16?7+5 1、答下面各题的运算挨次 47?28?735?49+747?28?(735?49+7)47?(28?735?49)+7 同桌互说再集体反应 二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错?该如何订正? 235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12) =240?(100?25)=5?(0+12) =240?4=5?12 =960=60 说说运算挨次 4300?(224?7?8)(41
