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1、娃哈哈教学设计娃哈哈教学设计方案林俊君课程娃哈哈课程标准以音乐审美为核心、面向全体学生、重视音乐实践、提倡学科综合和完善评价机制。教学内容分析娃哈哈是一首家喻户晓的新疆儿歌，F大调，2/4拍，音乐情绪欢快活泼，节奏密集、紧凑，旋律以大量的同音反复与级进相结合，歌曲流畅热情，充满动感，唱起来一气呵成。因此，每当音乐响起，人们总是禁不住随着音乐哼起来，动起来。教学目标1、能随音乐演唱歌曲娃哈哈2、能用声势、小乐器为乐曲伴奏，且形成多个声部并能发出和谐的声音。3、能用简易的舞蹈动作边跳边唱，感受新疆舞蹈的律动。学习目标学情分析一年级学生经过一年的音乐课学习，已基本养成良好的课堂常规与歌唱习惯。唱歌时
2、能用正确的歌唱方式代替原来的喊唱，也能在活泼的课堂上收放自如，遵守纪律。每周的课都会练习节奏记忆，通过对四分、八分、十六分、二分音符的课前练习记忆模仿，现在基本已掌握课本上的节奏型并能拍读出来。重点、难点重点：能用欢乐的情绪演唱歌曲，并通过多声部运用声势、小乐器为乐曲伴奏难点：掌握具有新疆风格特色的舞蹈动作教与学的媒体选择音频资料、钢琴、铃鼓 课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前练习，情境导入2学唱歌曲娃哈哈，重难点解决3为乐曲伴奏以及舞蹈动作学习4扩展环节5小结教学活动详情教学活动1：课前练习，导入活动目标音阶练习和基本节奏模仿为后面歌曲学习打下基础
3、解决问题练习调式内主干音 ，解决音准问题技术资源多媒体音频常规资源钢琴活动概述1、 课堂常规练习：打手号，唱音名。66 11| 33 3 |11 33| 66 6 |2、节奏记忆模仿：XX X | XX X |X - | XX X |X XX | X O |3、故事导入课题：有个名叫石夫的老人，在他20多岁时，曾在新疆乌鲁木齐工作，走在冬天的雪地上发现，孩子只能在雪地上打滚，没什么可以玩，于是想给孩子做点什么，或者给他们写首歌曲吧，于是脑海里开始想着各种旋律，回到家后马上把词填写，于是就创作了这首新疆风格儿歌娃哈哈教与学的策略聆听和模仿反馈评价师生评价、生生评价教学活动2：学唱歌曲娃哈哈，重难
4、点解决活动目标用活泼、欢快的自然的声音演唱歌曲娃哈哈，并掌握歌曲的稳定击拍。解决问题稳定击拍、感受歌词节奏、演唱技术资源音频资料、多媒体常规资源钢琴活动概述1、 第一次聆听歌曲，引领学生跟老师做动作击稳定拍。2、 有节奏地朗读歌词，手击稳定拍。3、 老师范唱，学生小声跟唱，整体感受歌曲。4、 分句教唱，抽出难句多次练唱，注意力度控制。5、 完整演唱歌曲，手击稳定拍。教与学的策略聆听律动、学习模仿反馈评价师生评价，生生评价教学活动3：为乐曲伴奏以及舞蹈动作学习活动目标能用声势、小乐器为乐曲伴奏，学会新疆风格舞蹈，边唱边跳。 解决问题乐器伴奏的节奏、舞蹈动作讲解技术资源多媒体常规资源钢琴、铃鼓活动
5、概述1、 加入小乐器铃鼓伴奏 X X | X X | 2、 全班完整练习后，选出小老师进行展示。3、 学习简单的新疆舞动作：托帽手、摊手、绕腕、移颈。4、 跟着音乐一边舞蹈一边歌唱，并选出学生代表上台进行展示。5、 加上铃鼓伴奏，选出小乐手，与舞蹈歌唱一起完整表演。教与学的策略聆听感受、展示学习反馈评价师生评价、生生评价教学活动4：拓展 活动目标检测学生对新疆风格的舞蹈与节奏是否掌握。解决问题乐器伴奏的节奏、舞蹈动作与音乐拍点的结合。技术资源多媒体常规资源钢琴、铃鼓活动概述1、聆听另一首新疆风格的音乐作品掀起你的盖头来，先加入铃鼓进行伴奏后，再加入刚刚所学习的舞蹈动作。教与学的策略聆听感受、展示学习反馈评价师生评价、生生评价教学活动5：总结评价量规其它参考书备注
