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1、山沟里的孩子一创境激情，导入新课 1. 同学们，你们平时是怎么上学的？2.想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，检查预习情况1、用自己喜欢的方式读课文，不理解的地方勾画出来，多读几遍。2，检测：谁能准确地把它们读一读呢？拥抱笼罩清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏脚步匆匆傍晚夜雾智慧辛勤启程3、重点指导3个生字“匆、慧、勤”形近字比较：匆与勿猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今天学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”慧）勤：（勤字容易写错，写时应注意什么呢？谁来给大家提个醒）三、初读课
2、文，整体把握课文内容。过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流利地朗读课文了。接下来，请同学们用默读并思考问题：1.“边读边想：课文主要写了什么（用简单的话概括）？”2、再读课文，理清课文段落结构。师：刚才，通过同学们认真地阅读，思考讨论，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见）再读课文，根据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。第一部分:按“上学、放学”分为两个层次。第二部分：赞美山沟里的孩子不怕困难，未改变山沟的落后面貌而刻苦学习的精神。第二课时教学流程：一、复习旧知，温故知新：1、师：上节课，我们学习了新课
3、山沟里的孩子，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么？2、过渡：那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文）二、精读课文，读中悟情1、接下来，请同学们选择自己喜欢的方式读第一部分。读书任务“边读边想：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？”（时间长、路不好走、不安全）（1） 时间长野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩身上的新褂子也由黑变红了。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。这话是什么意思？（上学时，孩子们从天黑走到天明）积累词语“起早贪黑”：山沟里的孩子早上要起得很
4、早，晚上要很晚才能回到家，可以用哪个成语来概括呢？哪一个表示颜色的词用得最多？为什么？这个黑字在文中反复出现了很多次，让我们深刻地体会到了孩子们上学的艰辛。快速浏览这两句话，你们发现了什么？（从句式结构、内容、写作手法分析）(2)路不好走孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。积累词语“翻山越岭”：“走过这座山，翻过那座山”可以用哪个成语来概括？（观察课文插图）师：这是一条怎样的山路呢？指导朗读：山路长、弯弯曲曲，陡峭，不好走，想想：要是冬天遇到大雪封山，或是夏天下大暴雨，那就更难走了！如何读出山路的长，读出山路的不好走？（抓住重点词）（
5、3）不安全天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。听一听狼嚎的声音如果你走在这样的路上，面对着这样的夜晚，你会是怎样的心情，会这样想？2. 孩子们是如何面对这些困难的？远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。（远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。）“脚步匆匆”是什么意思？（生怕迟到，耽误了学知识）从这两个句子中，你体会到了什么？（不怕困难，勇敢、乐观向上）。你有什么心理话想对山里的孩子说吗？3过渡：虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难，但是他们的脚步依然那么坚定，心情依然那么快乐，你们知道这是为什么吗？答案就在课文的第二部分。（1）读一读（2）边读边想： “金钥匙”指的是什么？孩子们刻苦学习的目的是什么？三、拓展延伸，畅想未来1、同学们，你们认为山沟里的孩子能找到这把“金钥匙”吗？为什么？2、指导朗读（六、七自然段）师：让我们用朗读来赞美山沟里的孩子，并祝他们梦想早日实现。3、“理想的灿烂的黎明”是指什么？4、山区的明天会是什么样的呢？作者在这里用了一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下理想的灿烂的明天是什么样的吗？（要求：用上句式：由变成）十年过去了，山沟里发生了翻天覆地的变化：由变成了；由变成了；由变成了四、布置作业，积累运用有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜欢的段落。
