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1、 查字典教学设计一、教学目标（一）初步认识字典（二）学会用音序查字法查字典（三）使学生养成在学习中勤查字典的好习惯二、教学重难点重难点：学会并运用音序查字法查字典三、教学准备课件、每人一本新华字典、每人一张学习单四、教学方法讲授法、小组合作法、巩固练习法五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、情境导入创设情境：春天到了，天气暖和了，爸爸妈妈带你们去公园了吗？这天，佩奇一家也开车去公园玩，发现水池里的花儿都开了，特别漂亮，佩奇把这件事写在了卡片上邮递给了它最好的朋友苏西（卡片内容：今天，我们带着妈妈下厨做的饼干去公园，水池里的花儿开了，真漂亮，你也去看看吧！）可邮递员斑马看到卡片后笑话佩奇居然连
2、下厨的“厨”和水池的“池”都字不会写，佩奇听到后急坏了，孩子们，你们有什么好办法可以帮帮我们的佩奇吗？（学生自由回答）（预设1：可以找字典爷爷帮忙，你和老师想到一起去了）（预设2：学生回答不出找字典帮忙，老师也想到了一个方法，那就是找我们的字典爷爷来帮忙）2、揭示课题过渡语：查字典是个好办法，今天，就让我们和字典爷爷来交朋友，学习查字典（板书题目：查字典）（二）认识字典主要组成部分1、总目录（1）过渡语：字典的内容可丰富啦，它和我们读过的书一样，要想知道它究竟有哪些内容，就要看总目录，孩子们，翻开字典，找到总目录，在目录的左边是内容，右边是相应的页码，看一看在总目录中你有什么发现吗？（2）学生
3、交流在总目录中的发现（3）相机指导学生发现在总目录中出现了两个第一页，字典中的页码分为两部分，第一部分从修订说明到部首检字表，第二部分从正文开始一直到附录结束，并指导学生分别找到第11版修订说明和字典正文所在的第一页2、 正文（1） 过渡语：孩子们，你们现在看到的就是字典正文，在字典正文的右上角或左上角标有页码（2） 指导学生找到字典正文最后一页678页，中间间隔几百页，像这样的大页码，要一叠一叠地翻（3） 找到之后，用手摸一下，感受字典正文的厚度（4）过渡语：孩子们，现在你们摸到的就是字典正文部分，在这里一共收录了13000多个字呢！3、 汉语拼音音节索引（1） 过渡语：在总目录中，找到汉语
4、拼音音节索引在第几页（第9页）快速翻到汉语拼音音节索引，这时中间间隔几页，像这样的小页码，就要一页一页地翻（板书：汉语拼音音节索引）（2）过渡语：这里又是一个神奇的地方，数一数汉语拼音音节索引一共有几页？（5页）在这里大家有什么新的发现？（3）学生交流在汉语拼音音节索引中的发现（4）过渡语：这里包括了所有的音节，音节上面有大写字母，大家发现这些大写字母是按什么规律排列的？（它们是按照汉语拼音字母表的顺序排列的）我们一起来读一读，看一看吧！（5）学生指读大写字母（三）学习音序，情境练习1、什么是音序？（1）过渡语：孩子们，刚刚大家指读的大写字母，也被称为音序，那什么是音序呢？我们来听听字典爷爷怎
5、么说（2）播放字典爷爷的话：音节的第一个字母的大写就是音序，小朋友们，要注意哦，音序一定是第一个字母而且音序必须大写2、互动练习找音序（1）判断对错找音序过渡语：孩子们，现在你们知道什么是音序了吗！那字典爷爷可要来考考大家了，你们愿意接受挑战吗？（愿意）学生一起为音节宝宝挑选出正确的音序dng ( d D ) qi ( Q q ) co ( c C ) chn ( ch C c )（预设音序会和声母混淆：音序和声母不同，声母可以是一个或者两个，不要求大写，而音序只能是一个，同时，必须要大写）（2）为音节找到自己的音序过渡语：谁想来完成第二个挑战？为这些音节宝宝找到属于自己的音序zhu Yy B
6、b Ddo Ai Z找一位同学上台操作播放字典爷爷音频：大家真棒！看来同学们真的认识音序啦，以后可以用音序查字法和我交朋友啦！(板书：音序查字法)（四）分步引导，学习音序查字法1、讲解练习（1）微课视频讲解过渡语：孩子们，字典爷爷说的音序查字法就是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法，那到底具体怎样做才可以查到字呢？我们一起来观看视频，大家一定要认真听、仔细记哦！播放微课视频，边播放视频边板书（2）练习查找“厨”字过渡语：孩子们，这就是音序查字法，现在，我们可以用音序查字法来帮佩奇解决问题啦，轻轻地拿起字典，一起帮他找到下厨的“厨”字吧！根据视频中的步骤，指导学生查找“厨”字，并指导学生学会如何
7、查看每个字后面的解释2、总结音序查字典的步骤（1）过渡语：孩子们，我们已经找到了“厨”字，那一起来想一想，我们是怎么用音序查字法来帮助佩奇的呢？（2）交流总结音序查字法的步骤，并配合老师的手势进行巩固3、出示口诀，帮助记忆（1）过渡语：为了方便大家记忆音序查字法，更好地帮佩奇解决问题，老师送给大家一个小口诀（ppt出示口诀）（2）老师范读、学生拍手读、学生填空拍手读（五）多种形式练习查字1、共同动手查找“池”字（1）过渡语：孩子们，佩奇的第一个问题已经解决了，有谁愿意来当小老师，带领大家帮佩奇解决第二个问题，用音序查字法在字典中找到水池的“池”字？（2）找同学带着大家一起找，老师相机出示ppt
8、，给予同学奖励2、独立查找“漂”字的读音（1）过渡语：佩奇的问题都解决了，可这时，佩奇和苏西却吵起来了，因为关于这个字（漂），一个说读pio，一个说读pio，这到底是怎么回事呢？我们也来查查看，看看谁可以帮到它们，得到佩奇送给大家的礼物，找到的同学坐端正提醒老师，开始吧，孩子们（2）找一位同学展示并口述是如何找到的，有几个读音（3）过渡语：“漂”这个字和我们之前找的字不一样，它有三个读音，在解释的后面有另见385页pio，另见385页pio，这样的字叫多音字3、自由查找自己的姓氏，同桌间互相介绍（1）过渡语：大家已经帮佩奇解决了所有的问题，它非常开心，想和你们交朋友，你们愿意吗？（愿意）那就把
9、你们的姓氏介绍给他吧！找一找自己的姓氏在字典的哪一页，把它写在卡片上，并告诉给你的同桌你是如何找到的，完成的小组坐端正提示老师。好了，孩子们，下面的时间就交给你们啦，开始动手查吧！（2）学生动手查找并介绍，老师边巡视边根据情况相机指导 （3）学生根据学习卡，分享展示查找过程和结果，为学生送佩奇的礼物（六）总结、布置作业1、结束语：孩子们，今天的课马上就要结束了，今天我们用音序查字法交到了字典爷爷这位好朋友，大家以后遇到不认识、不理解的字可要勤查字典哦，养成一个好习惯！2、布置作业：用音序查字法在字典中找一找自己名字中最后一个字在字典中的解释是什么，并和爸爸妈妈进行分享，想一想父母为什么给你取这个名字？六、板书设计查字典 音序查字法音序 音节页码 厨 C chu 66 池 C chi 60
