《小学教学生语文自学能力培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学生语文自学能力培养.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学教学生语文自学能力培养小学生语文自学能力的培育语文学科在学生的学习生涯中十分重要，它是学好各门学科的基础。学好语文有利于提升学生的综合修养，可是，小学生的学习能力较差，仅靠讲堂上短暂的时间学习是不够的，所以，教师应当注意培育学生的自学能力，使其自觉投入到语文学习中去。一、激发学生的学习兴趣，指引自学孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。学生只有对所学的东西感兴趣，真实喜爱自己所学的知识，才能学好它。在低年级小学语文学习阶段中，小学生受年纪特点的限制，对语文学习的主动性主假如由兴趣决定的，所以，只有激发学生对学习语文的浓重兴趣，才能为培育学生的自学能力打下优秀
2、基础。要激发出学生的学习兴趣，教师能够依据其年纪特点，在讲堂上运用多种教课手段，利用多媒体或实物教具等进行教课。如在进行巨人的花园一课教课时，教师能够先用多媒体出示巨人和它的花园、巨人和小朋友一同嬉戏时的图片，引起学生对课文的学习兴趣，再利用多媒体放映出巨人的花园从草翠花开的场景变为鲜花凋落、冰雪覆盖的荒芜场面，并提出问题：花园为何又变得荒芜了？同时指引学生在文章中找出答案。讲堂上学习到的知识十分有限，所以，在讲堂以外，教师能够展开多种形式活动，如猜谜语、讲故事、看图说话等，以丰富多彩的课外活动形式拓展学生的知识面，宽阔学生视线，培育学生兴趣。二、启迪思想，鼓舞学生独立解决问题作为智力的核心，
3、思想能力关于学生来说十分重要，没有思想能力的人不具备自学能力。所以，要培养学生的语文自学能力，教师就一定开启学生的思想之门，让学生的思想常常处于踊跃状态中，把学到的知识举一反三，将这些知识变为自己的财产。教师提出的问题难度要适中，既不可以让学生不假考虑就张口答出，也不可以超脱学生的实质，使其茫然无绪。如在教授为中华之兴起而念书一课时，教师能够先提出问题：如周恩来为何说“为中华之兴起而念书”？是哪些事情刺激他说出了这句话？而后让学生带着问题通读全文，鼓舞学生找出生字词后再细读文章，并找出与问题有关的语句。最后将学生疏成四人一组，以小组的形式进行议论，让学生在议论中爆发出学习的热忱，同时让学生能够
4、在与小组其余成员的沟通中获得必定启迪。学生得出结论后，教师再依据学生的议论结果进行总结、增补。这样不只能使学生的自主性获得最大限度发挥，同时也有利于学生的个性发展。三、学导相辅，助其掌握自学方法培育学生的自主学习能力，让学生自主学习，其实不是说全部都由学生决定。小学阶段的学生，其智力发育与思想发展都没有成熟，假如教师完整松手，学习目标、学习内容和学习方法都由学生自己设定，结果常常会出现大多数学生对学习无从下手的现象，这其实不是真实的自主，长久这样会造成学生学习能力低下、智力发展不足的结果。所以学生自主学习能力的培育不可以走开教师的指引和帮助。自然，教师的指引也需要掌握好尺度，不然就不可以很好表
5、现学生的主体性地位。简单地说，学生能做到的，教师避之；学生比较难做到的，教师要指引帮助其解决问题；学生做不到的，教师为之。教师要与学生互相依存，共同参加到学习目标的拟订中，并在这个过程中使学生能自己选择学习方法、作业种类，这样学习才能做到事半功倍。同时，教师要指引、教会学生掌握初步的自学方法。如在进行中彩那一天一课的教课时，教师能够先提出问题：为何爸爸中彩了其实不快乐？父亲用橡皮擦擦掉K字时在想什么？中彩那一天父亲打电话的时候，谁家是最富裕的时辰？再指引学生正确朗诵课文，并在阅读的过程中找出与问题有关的语句，联系上下文，进行独立思虑，最后与小构成员进行议论，得出问题答案。教师在讲堂上应鼓舞学生充足思虑、议论，再指引其进行概括总结，只有这样，教师的指导才能让学生学习更为轻松，才能保证学生的主体地位，使自主学习落到实处。在语文教课中，要培育学生的自学能力，需要广大教师共同努力。教师要在教课过程中培育学生的自主学习能力，一定以改变学生的学习方式为切入点，使学生从被动接受变为主动探究，指引学生进行自主学习实践与主动探究，使其主体意识、自学能力能在学习过程中获得培育、训练，进而为学生此后的学习和发展打下坚固基础。教师能够多带学生去图书室或许对学习有利的地方，把学习和实践联合在一同，以提升学生的讲堂学习效率和自学能力。王杏霞，教师，现居山东高青。
