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1、读给幼儿教师的建议有感 读给幼儿教师的建议有感 心有教材方能沉着读给幼儿教师的建议 看给幼儿教师的建议一书，其中说到：“备课”是上好一节课的根底，是教师必备的技能。其实备课很大程度上表现为对教材的研读。 在我们幼儿园也采取了个人独立备课，备课组研究个人再次备课的方式，为的是让我们充分熟悉教材。特别是对于语言领域中的故事、散文和诗歌等，除了对教材的内容进展理解，我们更应该体会其中的意境美、语言美。比方在活动桃花瓣中，刚开始我们只是将活动重点故事的理解和讲述上，经过备课组的研讨，我们再次分析教材觉得在春季这个美好的季节中开展这样的活动要充分挖掘活动的意境美，于是我将活动定位于感知桃花瓣飘落的美，引
2、导幼儿用语言、动作等多种方式表现桃花飘落的美感，并尝试用散文中的语言用不同的音调诠释，表现散文的美。活动效果比较好，孩子们用语言表现美的能力得到了一定的提高。 其实，除了语言活动需要我们自己分析教材，科学、社会等其他领域也需要我们研读教材，只有教师研读了教材，心中有教材才能引导孩子获得更多，自己组织活动的时候才能够驾轻就熟。心有教材方能沉着，才能走出教材、超越教材。当然，除了备教材，我们还需要备孩子，了解他们已有的经历，清楚了解在活动中对于他们来说难点是什么，这样才能让我们的活动出彩，让我们的教学能力得到提高。 寻找职业幸福品读给幼儿教师的建议有感 暑假在家期间，一直在看给幼儿教师的建议一书，
3、这本书是由朱家雄，张亚军以与幼儿教师对话的视角来编写的。本书中所的文章都是由幼儿园一线教师撰写的，有的是日常工作的经历提升，有的是与孩子之间发生的点点滴滴，有的是关于教学的体会和反思，有的是对家长，对班主任的，甚至是对自己工作的反思读后感觉有很多共鸣的地方。 在书的第一辑“向孩子张开你的怀抱”第三篇中品读“职业幸福” 给我留下了深刻的印象。正如作者所写的“幼儿教师站起来是老师，蹲下来是妈妈”，每天超负荷的工作使得身心疲惫，有时会产生职业倦怠。面对大家对幼儿教师是“高级保姆，低人一等”的观念，如何能够感受到幸福，实现自己的人生价值呢？我想这也是很多幼儿教师的困惑。 从三个方面表达了自己的看法：1
4、要学会热爱。2要学会奉献3认清角色是品读“职业幸福”的前提。其实除了这三个方面我觉得还有很多值得我们去细细体会和品读的。那么我的幸福又在哪里呢？ 一、以真诚、平等的态度与幼儿交往，你会发现幸福就在你身边 在我和孩子朝夕相处的日子里，我感受着那份快乐：和他们一起散步观察春天，一起捡拾落叶，一起游戏玩耍，一起放风筝，一起写生绘画。记得有一天，我外出听课，下午回来后，孩子们好象很久没有看到我一样，热情地叫起来：“老师，你到哪里去了？”“你怎么这么久才回来？”我问：“你们是不是想我了？”有几个孩子唧唧喳喳地说着：“是啊，我们想你了。”这些可爱的孩子！特别让我感动的是前几届已经毕业的孩子，那些情景至今想
5、来还历历在目：孩子们拿着小本本互相留下祝福的话，写下家中的 号码，希望老师毕业后能给他们打 ，还有的说：“我们会想你的，毕业了还来看你们。”有几个孩子进了小学后真的来看我们了。当我见到他们的一刹那，孩子扑过来紧紧地抱住我：“老师，我们想你！”我紧紧地搂住孩子，那一刻我感觉自己是幸福的。 二、家长的信任、尊重和肯定，让我们感到幸福 家长的一言一行，一举一动对我们教师的工作有着很大的影响。孩子年龄小，自理能力和自我保护能力都很差，因此大小便弄脏衣裤，不小心摔破了皮，跌青了脸的事情时有发生。但是当我们听到家长一句：“老师，不要紧，没关系的。”“老师，麻烦你了，不好意思。”“老师，你们真的很辛苦。”
6、这些理解和宽容的话语对我们来说是一种抚慰和鼓励，也是对我们工作的最大的支持，有家长的理解和信任，真好！ 当看到家长在班级博客中发表感谢的话和祝福时，我们是幸福的；当收到家长发来的新年祝福时，我们感动着；当家长给我们提出中肯的建议时，我们思索着。正是因为有了他们的关心、信任、肯定，我们才能将工作做得更好，才能让家长更加放心和满意。 三、教学中的成功让我体验幸福。 教师最引以为幸福的我想应该就是教学中的成功了。一次成功的课堂教学，不仅能使孩子受益非浅，而且能让自己感到骄傲和自豪。成功的教学还能收获成果，我们教学的目的就是为了让孩子得到最大的开展，取得可喜的成绩。当看到孩子画出一幅幅独特新颖的图画，
7、捧回亮闪闪的奖牌时，我们的心里是冲动而又自豪的；当看到我们的学生一个个有长进，当上了班长、班干部，评到了三好学生时，我们的心里是宽慰的。 四、自身的学习和成功是幸福快乐的。 经过自己的钻研制作完成了一个课件；通过努力使自己的展示课、教研课能比较成功地同伴面前展示；听到领导和同事对我们的肯定和赞赏这些都让我深深地体验到了那份幸福。 原来幸福一直就在我的身边，包围着我，感染着我，现在我对幸福又有了更深的体验与感受。让我们一起来品味、寻找自己的幸福吧！ 读懂幼儿的思维读后感 “婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界是他们与生俱来的本能和驱力。”本书译者开篇的一句话，让我感触良多。是啊，既然幼儿本身
8、就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的知识经历，就成了我们老师们的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与用心。 一、 细心去发现。 在很多游戏中，具有很大自由度的自主游戏，一直是幼儿们的最爱，在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取着自己需要的知识经历。正如本书第5页中“8 岁卡门和7岁约翰之间的对话”，其实事情的越因很简单，就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩具娃娃的衣服。对于很多人来说，这是一件很平常的事，但是笔者却捕捉到了这一细节，在关注他们的对话中，发现孩子们其实是一种有目的、合作的玩，他们在其中不仅交流自己已经
9、获得的知识，还能一起用所得的知识解决实际中碰到的困难，其中有假设、有实践、有结论。而这种发现，就能很好地帮助老师建立对孩子自身经历的认识，不断创设有利的环境，从而帮助孩子们在此根底上进展进一步的提升。可见，孩子们的学习远处不在，关键在于老师要具有一双慧眼，不断发现孩子们的自主学习，从而做好自己“支持者”的角色。 二、 用心去引领。 老师在发现孩子们的自主学习与兴趣点后，如何来进展引领，那么又是一项关键。在这其中，老师首先要进展分析选择，选取其中有价值的点，来进展进一步的生成活动。因为孩子毕竞是孩子，认知能力差，是非观念不清晰，盲目地随着幼儿走，就失去了老师的引领作用，也会让孩子们走入误区。如本
10、书第4页中“6岁艾沙卡的故事”，老师在得知艾沙卡洗汽车的发现后，敏感地捕捉到了其中的价值，从而设置了一些场景，来引导艾沙卡进一步的实验。虽然学习并不是在学校开始、在学校完毕的，但和妈妈洗车的经历开启了艾沙卡的思维之窗，而老师的引领与帮助，通过在学校和同伴们一起进展的活动，艾沙卡的经历进一步获得了扩展，这其中，老师的引领作用就是其中的关键。 细心去发现孩子们的生活与游戏，用心去引领其中有价值的点，那么我们老师就能真正读懂孩子们的思维，与他们靠得更近，真正做好我们“孩子学习的支持者、引领者与合作者”。 读与幼儿教师对话有感 近阶段一直在读丽莲凯兹博士的与幼儿教师对话迈向专业成长之路一书，不愧是国际
11、著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童开展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业开展具有丰富、深刻、独到的认识。 书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。无论在探讨儿童开展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。她屡次
12、指出“自尊无法从直接教诲或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反响、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反响中才有助于增强儿童的自尊。这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也表达了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。 读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经历和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修
13、养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师.，才能担负起幼教的重任。 帮助孩子长成为“地球公民” 在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名为帮助孩子长成为“地球公民”美国斯坦福幼儿园规那么教育。这片文章主要写了美国加州洛杉矶第六区斯坦福幼儿的规那么教育，让我知道了规那么教育是什么样的，并可以运用到日常的教育教学中。 “引导幼儿学会遵守现有的规那么，是帮助他们成长为地球公民的第一步”.这就是规那么教育的的大目标。这是一个人性化的教育目标，教育幼儿成为一个社会人。规那么教育包含两个部分，园级规那么和班级规那么，具有统一性和灵活性的特点。在大规那么的统一下，班
14、级教师根据班级情况制定班级的规那么，看上去很普通的规那么都具有广泛的迁移性。 在这篇文章中还写到了规那么教育的方法，我觉很适合我们教师去看一看，每月的“斯坦福幼儿园好公民”和一日的“小老师”被认为是该园规那么教育中行之最有效的方法。在对待幼儿的纪律问题的上，这篇文章也提到了一系列的处理方法，方法的步骤是非常的科学合理的，幼儿园配有相应的心理教育老师。 我们教师日常也应该加强自身的幼儿心理学的知识，更好的效劳于孩子们。在今后的教学中我应该重视到如何尊重孩子，如何教育他们真正教育他们成为一个身心开展安康的人。 用唯美的灵魂去锻造完美的心灵 自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议一书之后
15、，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，把整个心灵献给孩子这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的比照，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就比照事例谈谈我的感想。 事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，沉着地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤抖了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 情景比照一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“老师说：公园的花不能摘，大家要保护。”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育
