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1、激活美术课堂 培养创新精神论文提要：美术课堂教学在基础教育阶段的美术教育中起着至关重要的作用，美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创新精神以及美术的实践能力。达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”通过多年美术教学实践我体会到:美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与,通过各种工具、材料进行制作，练习而获取知识的过程。激活美术课堂，培养学生创新精神是教学的根本任务。一激活美术课堂，鼓励学生尝试多种方法去创造。1让学生尝试到运用各种工具和材料创造的快乐。2开拓广阔的课堂教学空间，为创新铺路搭桥。二激发创
2、新的动机，营造培养学生创造力的良好环境。1利用各种电教设备，才能激活课堂，培养学生的兴趣。2创设利于创新的情感环境。激活他们的创造力。三激活美术课堂，鼓励学生大胆想象创新。美术教学中利用教育机智激活美术课堂，要使学生具有更加丰富的想象力和创造力，鼓励他们敞开理想的心扉，展开想象的翅膀，使学生真正具有个性的创新精神.进一步探索美术教育的多种方法与途径是我们美术教师神圣而艰巨的职责。我将在教学实践中不断加强理论学习，总结经验、提高自身的能力，以适应创新教育的需要。激活美术课堂 培养创新精神美术课堂教学在基础教育阶段实施美育过程中，起着至关重要的作用。在这个阶段课堂教学是学生学习美术知识，学习美术技
3、能的最广阔的空间。提高中小学生的审美能力，夯实美术基础教育的任务便落实到了中小学的美术课教学中。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创新精神以及美术的实践能力。达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”通过多年的美术教学实践，我体会到：美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与，通过各种工具、材料进行创作练习而获取知识的过程。激活美术课堂，培养学生创新精神是教学的根本任务。一激活美术课堂，鼓励学生尝试多种方法去创造。通过美术教学培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生产生活产生积极的影响。目前学生学画技能
4、单一，如学彩画的学生不会版画，学国画的学生不会素描，这种狭窄的训练方式不利于学生综合素质和创造能力的全面发展，也不能让学生尝试到运用各种工具和材料创造的快乐。突飞猛进的现代科学为我们提供了丰富的艺术创作材料，美术教育者应该提供学生运用多种材料来创造的机会，鼓励学生根据自身条件去大胆涉猎更多的材料、大胆尝试更多的绘画材料，积累更多的创作经验，同时尽可能地引导学生多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧等艺术门类的熏陶，全方位地拓展学生的思维，开拓他们的视野，从而真正提高学生创造作品的能力。如服装设计教学中，以培养学生的创新精神和解决问题的能力为前提，采用既容易找到，又方便撕、拼、裁的旧报纸、皱纹纸、废塑料、
5、羽毛、麻袋片等为载体。学生自由大胆进行创造，在创造的过程中学生间加强了小组之间的合作与交流，饱尝了创作的快乐与激情。使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在短时间中做出一套套富有个性的时装，并为学生搭建表演展示的舞台，不仅满足学生的创造欲，更让学生感受到成功的喜悦与快乐，这样拓宽了美术课堂空间，体验多种方法创造的乐趣。树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。美术课堂已不局限于教室，走进自然、贴近生活、搜集教材、激发学生的创造欲。培养学生发现问题,提出解决问题设想的能力,收集处理资料的能力,以及表达思想感情去创造的能力。教学中注重课
6、程资源的开发与利用。每当走入色彩课堂，学生总是因为缺少绘画工具难以进行绘画创作，此时我大胆的让学生进行各种方式的尝试，有的同学把手当作画笔，有的同学则用涂改液进行绘画创作，有的同学尝试在不同的纸上进行色彩画创作，如：餐巾纸、毛边纸、宣纸、白纸、彩纸、图画纸、水彩纸等等。有的同学直接用矿泉水瓶在水泥地面上画出造型各异的绘画作品，学生们大胆的尝试，努力的探究，努力感受色彩在各种纸张上出现的不同效果。学生们获得了创作的乐趣，在这样宽松民主的氛围内学生获得了新知识。掌握了更好的学习方法。当讲解七年级的色彩感觉时，正值初秋季节，满山的叶子就是最丰富的课堂资源，让学生走入自然亲自感受色彩的空间，体验这样变
7、化的色彩组合成我们美丽的世界。学生们在整座大山中能找到世间所有的色彩，而且色彩的渐变也自然的展现在眼前。秋天的大山本身就是万花筒，世间各种颜色都在此聚集，单说红色吧，橘红，大红，洋红，玫瑰红，深红，殷红，紫红。仅此就能组成红的渐变系列。色彩知识在这个大自然的“大教具”中得到更准确的掌握。 线描静物写生练习时，来到停车棚画自行车、摩托车、汽车等；风景写生时，带领学生捕捉四季风景，盛夏山中花草、树木，山中的打石场，乡间别致的土屋，描绘秋收时节的大豆、玉米、稻田。写生后的作品再运用自己喜爱的方式进行再创作。如根据自己的爱好，运用油画棒、钢笔、铅笔、中性笔、涂改液、水彩、水粉、国画工具进行艺术处理。大
8、雪后，山下田野广阔的雪地便是一片画布，他们的手脚，与木棍、笤帚，便是画笔，每班学生分组合作，完成一幅幅佳作，他们就会体验多种方法创造的乐趣。使学生获的亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜欢质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发创新的愿望，激活美术课堂。二激发创新的动机，营造培养学生创造力的良好环境。课堂教学是培养学生的基本的美术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。利用各种电教设备，才能激活课堂，培养学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣是成才的动力。”一个人的创造能力是同他的兴趣联系在一起的，动机是创造的源泉，
9、激发学生的学习兴趣，求知欲望，是培养学生创造能力不可缺少的条件。著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，“苦”就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果。”美术教育一定要把激发兴趣作为培养学生创造能力的重要环节来抓。运用现代教学媒体与传统媒体恰当结合，形成多向互动的主体教学模式，充分发挥各种媒体的自身优势，巧妙设计、优化组合、扬长避短、协同互补、整体发展，促其形成辅助教学的总体优势。如利用多媒体课件，通过课件中的声音、图像、音乐，刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解
10、脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣，才能提高他们的创造能力。例如：利用课件很好解决美术欣赏课中的难题，让学生在欣赏中激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵。学生在欣赏中，为自己的创造开拓了思路。学生接触的情境多，发现的问题多，设想的方案多，“见多识广”，不仅会积累大量的经验，更会增强创新的信心和勇气。再如，教花的图案教学中，用课件演示了从生活中“真实花”和“图案花”重叠、交叉、拉伸、变形处理，非常有效地解决了写实到抽象的变化过程，学生学的轻松且理解深刻。创设利于创新的情感环境。让学生在良好的心理状态下，激活他们的创造力，一位心理学家认为：“人的潜能包容的智力能量，犹如原
11、子核的物理能量一样巨大。”人的潜能就像一座宝库，在美术课堂教学中教师帮助学生形成良好的心态，尽力挖掘其潜力，就如同为其增添了生命的力量。在美术课堂中激活全体学生的积极性及时发现优点加以表扬，并帮助其建立自信心，自信是成功的基石，纵观古今有成就者，大凡都是非常自信的。高尔基指出：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的意志。教学过程是师生双边活动，教师的“教”与学生的“学”相互适应，才能激活课堂。美术教师作为教学的组织者、引导者，是沟通学生与美术的桥梁。美术第二册设计与生活一节教学中，为学生设立“水壶”的欣赏图片、录像，在整体感知后，教师对学生说：“设计师们设计这些精
12、美的水壶，我们是否想拥有一份独享其乐呢？将来老师很想编一本书，书名叫孩子们的设计，那里将展示你们的作品。或许对成人的设计同样会有很大的启发呢？平等和谐的沟通，激发了创造愿望。师生之间建立民主、平等的互动关系，课堂上要以学生自主、探究学习和合作学习为主，教师则是组织者、引导者、合作者。课堂气氛融洽，为创新、创建良好的环境。三激活美术课堂，鼓励学生大胆想象创新。美术课堂与其它学科相综合，与现实生活相联系，就会增强美术课堂的生动性、形象性。美术课堂被激活了，而启发学生的想象力就尤为重要了。学生想象力对其创造性思维的发展具有十分重要的作用。因为艺术创造的核心是想象，所以培养学生想象力是培养学生创造力的
13、关键，爱因斯坦说：“想象力，比知识更主要”。鼓励学生大胆去想象、去创造，不能轻意否定学生不合常规的想法或动辄以“异想天开”“白日做梦”“胡编乱造”等带有明显贬义的话训斥学生。在学生表达自己的看法时，教师要学会倾听，充分肯定，不拿自己的观点左右或制约儿学生。学生们很喜欢泥塑，在观看教师展示的泥塑或彩塑作品猫头鹰、女孩、冬娃后，并欣赏了大量泥塑或陶艺图片，教师简单讲解了工艺制作方面的小知识后，学生便开始构思创造自己要塑造的作品了。不久憨态可掬的猪八戒，机灵的小猴子，具有强烈生活情趣的鸟窝及形态各异的桥、壶、杯“运粮忙”等泥塑作品便展现在教师和学生面前。这是学生们想象的结晶，学生自愿参加、自主动手、
14、动脑，尽情表现自己的情感和创意。通过自由创作，体验创造的快乐，促进创造力的提高，让学生大胆想象、尝试，有的学生偶然用涂改液与墨水创造出那片朦胧的雪景，有的做出了巧夺天工的纸造型房子。“手袋设计”一课，学生们发挥想象制作出造型各异、制作简便、色彩明快的手袋，形象各异的手袋正是他们才智的体现，学生的想象力是无穷无尽的，艺术贵在创新，美术课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，应该多鼓励，让学生尽情表现，自由创作。教师要有意识地挖掘培养学生的创造潜能，并鼓励和支持学生自由创作，用自己独特的方式表现自我。在美术教学中，我们利用教育机智激活美术课堂，使学生具有了更加丰富的想象力和创造力，鼓励使他们敞开了理想的心扉，展开了想象的翅膀，使学生真正具有了个性化的发展，形成了创造性的思维方式和创新精神。进一步探索美术教育的多种方法与途径，是我们美术教师神圣而艰巨的职责。我将在教学实践中不断加强理论学习，总结经验、提高自身的能力，以适应创新教育的需要。注释： 李智 著更新美术教育理念，培养儿童创造能力中国美术教育2001.2胡媛 编著抗挫折能力培养与训练期第16页美术课程标准研制组编写美术课程标准解读
