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1、千米的认识教学设计 协和双语 张卫卫【教学内容】 沪教版三年级第一学期【教学目标】 1、认识长度单位千米（km）。 2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。 3、知道1 km=1000 m，会进行简单的单位换算。【教学重、难点】1、重点：体会千米的含义，建构1千米的长度观念，会进行简单的单位换算。2、难点：建立1千米的长度观念，会进行简单的单位换算。【教学过程】一、创设情景，引入新课 1、 今天来上班的时候，老师在公路上发现了一些路牌，上面写上南路路表示什么意思呢？（km表示千米）这是一个新的长度单位千米。（课件）2、 孩子们想了解有关千米的知识吗？今天我们就一起来认识千
2、米。板书课题：千米的认识。二、推测联想，初步感知“1千米”：1、在手拉手活动中，初步感知 1千米：（1）、孩子们知道1厘米有多长吗？ 1分米有多长？1米有多长吗？用手分别比一比。（2）、请8个同学手拉手，用卷尺测量大约有多少米？（3）、8个人站成一排，大约有10米；（感觉10米比较长）（80）个人站成一排，大约有100米；（根据10米想象100米的长度，孩子们发现100米比10米长得多）（800）个人站成一排，大约有1000米；（800个同学相当于我们全校的学生排成一排，那个队伍会是什么样的呢？）学生通过自己合理的想象，由衷的体会到1000米好长呀！（课件）2、通过教学楼的长度累加，加深理解1
3、千米：（1）、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗？（教师：教学楼的长度大约是30米）（2）、几栋这样的教学楼排成一排是1000米？（33栋多一点）让孩子们结合实物感受1000米确实很长！（3）举例：A学校到公路200米，几段这样长的路是1千米（1000米）（学校苗圃）。？B篮球场白线一圈大约80米，沿篮球场白线走几圈大约1千米。3、抽象概念，揭示千米和米的关系：（1）孩子们，刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗？（对，很不方便.）这就需要一个比米更大的长度单位去测量，它就是千米。（2）长度单位千米时用来测量比较长的距离。1000米=1千米。2000米=（ ）千米。 9000m=（ ）k
4、m。5千米=（ ）米。 （ ）km=7000m（3）在生活中那些地方看到用千米作单位的？（路牌、车子的路码表、限速牌、各种速度等）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。（课件）3、教师小结 刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位。 4、解决问题：世博园到协和长1500米，西藏南路隧道长2千米。世博园到协和和西藏南路隧道谁长？怎样比“世博园到协和”与“西藏南路隧道”的长短呢？先让学生独立思考，再进行小组合作交流。抽学生汇报交流结果。PPT出示图片 教师：从图上你获得了哪些信息？你想提哪些数学问题？学生可能会提很多问题，教师有意识地引导学生关注：“世博园到协和”与“隧道”谁长这个问题。教师：怎样比“世博园到协和”与“隧道”的长短呢？2、合作交流先让学生独立思考，再进行小组合作交流。抽学生汇报交流结果。教师：为什么想到这样比较？教师：这两种比较方法有什么相同的地方？三、反思总结教师：想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题?四、巩固练习：学习单。五、课堂作业：练习部分。
