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1、千米的认识教学设计 协和双语 张卫卫【教学内容】 沪教版三年级第一学期【教学目标】 1、认识长度单位千米(km)。 2、通过各种不同的途径体验1 km的长度,培养学生的空间观念。 3、知道1 km=1000 m,会进行简单的单位换算。【教学重、难点】1、重点:体会千米的含义,建构1千米的长度观念,会进行简单的单位换算。2、难点:建立1千米的长度观念,会进行简单的单位换算。【教学过程】一、创设情景,引入新课 1、 今天来上班的时候,老师在公路上发现了一些路牌,上面写上南路路表示什么意思呢?(km表示千米)这是一个新的长度单位千米。(课件)2、 孩子们想了解有关千米的知识吗?今天我们就一起来认识千
2、米。板书课题:千米的认识。二、推测联想,初步感知“1千米”:1、在手拉手活动中,初步感知 1千米:(1)、孩子们知道1厘米有多长吗? 1分米有多长?1米有多长吗?用手分别比一比。(2)、请8个同学手拉手,用卷尺测量大约有多少米?(3)、8个人站成一排,大约有10米;(感觉10米比较长)(80)个人站成一排,大约有100米;(根据10米想象100米的长度,孩子们发现100米比10米长得多)(800)个人站成一排,大约有1000米;(800个同学相当于我们全校的学生排成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!(课件)2、通过教学楼的长度累加,加深理解1
3、千米:(1)、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗?(教师:教学楼的长度大约是30米)(2)、几栋这样的教学楼排成一排是1000米?(33栋多一点)让孩子们结合实物感受1000米确实很长!(3)举例:A学校到公路200米,几段这样长的路是1千米(1000米)(学校苗圃)。?B篮球场白线一圈大约80米,沿篮球场白线走几圈大约1千米。3、抽象概念,揭示千米和米的关系:(1)孩子们,刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗?(对,很不方便.)这就需要一个比米更大的长度单位去测量,它就是千米。(2)长度单位千米时用来测量比较长的距离。1000米=1千米。2000米=( )千米。 9000m=( )k
4、m。5千米=( )米。 ( )km=7000m(3)在生活中那些地方看到用千米作单位的?(路牌、车子的路码表、限速牌、各种速度等)学生汇报。先组内交流,再抽代表汇报。(课件)3、教师小结 刚才同学们亲自体验了1千米的长度,感受到了1千米很长,所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位。 4、解决问题:世博园到协和长1500米,西藏南路隧道长2千米。世博园到协和和西藏南路隧道谁长?怎样比“世博园到协和”与“西藏南路隧道”的长短呢?先让学生独立思考,再进行小组合作交流。抽学生汇报交流结果。PPT出示图片 教师:从图上你获得了哪些信息?你想提哪些数学问题?学生可能会提很多问题,教师有意识地引导学生关注:“世博园到协和”与“隧道”谁长这个问题。教师:怎样比“世博园到协和”与“隧道”的长短呢?2、合作交流先让学生独立思考,再进行小组合作交流。抽学生汇报交流结果。教师:为什么想到这样比较?教师:这两种比较方法有什么相同的地方?三、反思总结教师:想一想,这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?四、巩固练习:学习单。五、课堂作业:练习部分。