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1、2023年梯形的认识说课稿 梯形的认识说课稿 梯形的认识四年级上册第五单元平行四边形和梯形第二小节第2课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。 教材分析： 本节教材通过两个例题和两段文字呈现了四部分内容：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，四边形之间的关系，通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，掌握四边形之间的关系，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形。 学情分析： 四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距
2、离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 教学目标 1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的特征，认识几种特殊的梯形及其属性。 2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣。 教学重难点 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的特征和定义。 教学流程 （一）分类比较，初步认识梯形 复习
3、引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的特征是（揭示：两组对边平行）然后引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行） 然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？ 引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识。从而揭示课题：梯形的认识从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较直逼梯形的特征：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。 （二）操作体验，了解特征 本环节通过让学生动手操作、比较
4、、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出重点、突破难点。有以下几个教学环节： 1、做梯形 提出要求：你能做出一个梯形来吗？然后学生用纸折、画、钉子板围等做出一个梯形来，给学生充分的时间，适时指导，然后学生汇报，展示学生结果。 2、说特征 提出问题：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么特征吗？然后指名3-4人回答，小结并板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。 3、比较异同 学生思考：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？学生先小组说，再指名23名学生回答，得出：平行四边形两组对边分别平行，
5、梯形只有一组对边平行。 4、认识梯形各部分梯形的名称。 首先要求学生引导自学课本66页内容，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。学生自学交流中进行指导，明确高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。 然后让学生画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。 出示等腰梯形，用折一折、课件演示等方式，让学生了解等腰梯形的特征。 然后让学生完成第66页教材中间的做一做，下面那些图形是梯形，画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和高。让学生独立完成，首先让学生用三角板验证每个图形是否是梯形，然后再做高，重点指导，第一个直角梯形，第4个等腰梯形。 5、探讨四边形间
6、的关系。 （1）首先提出问题：我们认识了哪些四边形？ 学生汇报后得出：我们认识了长方形、正方形、平行四边形、梯形，这些图形都是由四条线段围成的图形，叫做四边形。根据学生的回答用课件出示相关的图形。 教师接着提问：长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？请说一下你的理由，然后分小组讨论，交流讨论结果。 那么我们学过的四边形之间有什么关系？学生交流汇报，及时给与评价指导，交流互动中得出：平行四边形和梯形都属于四边形，长方形和正方形可以看成平行四边形，正方形是特殊的长方形。 （2）归纳小解：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。用课件出示集合图，然后请学生说一说图示的含义。 （3）出示小组合作要求，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。学生先在小组内交流、操作，然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同理解含义。 （四）巩固练习，拓展新知 有效的练习是学生巩固，拓展所学新知的必要手段，结合学生的学习情况，设计了两个层次的练习： 梯形的认识 说课稿 梯形的认识说课稿 认识梯形的说课稿 梯形的认识说课稿 梯形的认识说课稿 说课稿：认识梯形 梯形的认识说课稿获奖说课稿 幼儿园认识梯形说课稿 梯形的认识 梯形的认识
