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1、2023年梯形的认识说课稿 梯形的认识说课稿 梯形的认识四年级上册第五单元平行四边形和梯形第二小节第2课时的内容,我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。 教材分析: 本节教材通过两个例题和两段文字呈现了四部分内容:梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类,四边形之间的关系,通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高,各部分名称,掌握四边形之间的关系,为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础,在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形。 学情分析: 四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力,本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距
2、离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 教学目标 1、了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的特征,认识几种特殊的梯形及其属性。 2、联系生活实际,通过观察、分类、比较、操作等方法,引导学生进行自主探究活动。 3、通过自主探究,合作交流,让学生体验成功,建立自信,激发学习兴趣。 教学重难点 教学重点:掌握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。 教学难点:理解掌握梯形的特征和定义。 教学流程 (一)分类比较,初步认识梯形 复习
3、引入:上节课我们认识了平行四边形,知道它们的特征是(揭示:两组对边平行)然后引出画面(找出不是平行四边形的四边形):请找出你看到的平面图形,并分为两类,说明分类依据。(同中求异:只有一组对边平行) 然后(课件演示例3)联系实际,说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体? 引导观察比较,激发探索动机,培养发现意识。从而揭示课题:梯形的认识从学生已有经验出发,结合生活画面引入新课,并通过两次递进式分类比较直逼梯形的特征:四边形,只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后,结合学生生活实际经验,让学生体验数学源于生活,进一步激发学生学习兴趣。 (二)操作体验,了解特征 本环节通过让学生动手操作、比较
4、、交流和讨论,从中认识梯形,发现梯形的基本特征,认识梯形的高,认识等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征,使抽象的知识形象化,既符合直观性原则,又突出重点、突破难点。有以下几个教学环节: 1、做梯形 提出要求:你能做出一个梯形来吗?然后学生用纸折、画、钉子板围等做出一个梯形来,给学生充分的时间,适时指导,然后学生汇报,展示学生结果。 2、说特征 提出问题:刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么特征吗?然后指名3-4人回答,小结并板书:只有一组对边平行的四边形是梯形。 3、比较异同 学生思考:梯形与平行四边形比较,有什么不同呢?学生先小组说,再指名23名学生回答,得出:平行四边形两组对边分别平行,
5、梯形只有一组对边平行。 4、认识梯形各部分梯形的名称。 首先要求学生引导自学课本66页内容,教学梯形各部分名称指明:上底、下底、腰、高。学生自学交流中进行指导,明确高的意义指的是两底间的距离;并明了两底间的垂线段(高)有无数条。 然后让学生画一画,量一量:画出一个梯形,指出各部分名称并作高。 出示等腰梯形,用折一折、课件演示等方式,让学生了解等腰梯形的特征。 然后让学生完成第66页教材中间的做一做,下面那些图形是梯形,画出每个梯形的高,分别指出它们的上底、下底和高。让学生独立完成,首先让学生用三角板验证每个图形是否是梯形,然后再做高,重点指导,第一个直角梯形,第4个等腰梯形。 5、探讨四边形间
6、的关系。 (1)首先提出问题:我们认识了哪些四边形? 学生汇报后得出:我们认识了长方形、正方形、平行四边形、梯形,这些图形都是由四条线段围成的图形,叫做四边形。根据学生的回答用课件出示相关的图形。 教师接着提问:长方形和正方形是平行四边形吗?为什么?请说一下你的理由,然后分小组讨论,交流讨论结果。 那么我们学过的四边形之间有什么关系?学生交流汇报,及时给与评价指导,交流互动中得出:平行四边形和梯形都属于四边形,长方形和正方形可以看成平行四边形,正方形是特殊的长方形。 (2)归纳小解:我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。用课件出示集合图,然后请学生说一说图示的含义。 (3)出示小组合作要求,用学具摆一摆,弄清四边形间的关系。学生先在小组内交流、操作,然后请一名学生上台演示,其他同学认真观察,共同理解含义。 (四)巩固练习,拓展新知 有效的练习是学生巩固,拓展所学新知的必要手段,结合学生的学习情况,设计了两个层次的练习: 梯形的认识 说课稿 梯形的认识说课稿 认识梯形的说课稿 梯形的认识说课稿 梯形的认识说课稿 说课稿:认识梯形 梯形的认识说课稿获奖说课稿 幼儿园认识梯形说课稿 梯形的认识 梯形的认识