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1、天鹅天鹅音乐音乐说课稿说课稿一、领悟教材一、领悟教材把握重点把握重点v教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。第一首：选自人教版教材第七册第的乐曲。第一首：选自人教版教材第七册第三课，由法国作曲家圣三课，由法国作曲家圣桑作曲的大提琴独桑作曲的大提琴独奏奏天鹅天鹅；第二首是大家都很熟悉的；第二首是大家都很熟悉的四四小天鹅舞曲小天鹅舞曲；第三首是芭蕾舞剧；第三首是芭蕾舞剧天鹅湖天鹅湖的场景音乐的场景音乐天鹅天鹅。重点欣赏第一首。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲这是管弦乐组曲动物狂欢节动物狂欢节中流传最广中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波的一首
2、乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。*v2、教学目标：通过三首、教学目标：通过三首“天鹅天鹅”音乐的欣赏，音乐的欣赏，启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲，提升音乐审美情趣，让学生境的三首乐曲，提升音乐审美情趣，让学生在感受美的基础上创造美，从而获得感受与在感受美的基础上创造美，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能
3、力。鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。v3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提、教学重点：调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲琴独奏曲天鹅天鹅的情绪和意境。的情绪和意境。v4、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对对天鹅天鹅音乐的独特感受与见解。音乐的独特感受与见解。v5、教学准备：多媒体课件、大提琴、天鹅头、教学准备：多媒体课件、大提琴、天鹅头饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四张。饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四张。二、精选教法二、精选教法让学生想学让学生想学v高尔基说过：高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识在听赏音乐时得用自己的经验、
4、印象和知识去补充去补充”“兴趣是最好的老师。兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学习者教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标，能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标，我采用了我采用了“借助动觉，展示听觉体验借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包含了：的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画，最终使学生动情（表现在上课的兴趣及对天手描出天鹅画，最终使学生
5、动情（表现在上课的兴趣及对天鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：v1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。v2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。v具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、具体教法有：演示法、谈话法、讲授法
6、、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种。描述法、绘画法共七种。三、暗授学法三、暗授学法让学生会学让学生会学v根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以下学法：下学法：v1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音、用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。乐，交流互动，升华情感。2、用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对、用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对天鹅天鹅的独特感受与见解。的独特感受与见解。v这些方法能使学生的心理得到满足，同时各这些方法能使学生的心理得到满足，同
7、时各显其能：能画的画一幅显其能：能画的画一幅天鹅天鹅画，能舞的画，能舞的跳一段跳一段天鹅天鹅舞，能写的写一首舞，能写的写一首天鹅天鹅颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对音乐的感受。音乐的感受。四四巧设程序、让学生乐学巧设程序、让学生乐学v1、组织教学：放舞剧、组织教学：放舞剧天鹅湖天鹅湖场景音乐学场景音乐学天鹅飞进教室，唱师生问好歌。天鹅飞进教室，唱师生问好歌。v2、导入：天上飞的有哪些动物？既可在天上、导入：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同说
8、自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅。天鹅。*v3、初听：放课件：大提琴独奏的录音、初听：放课件：大提琴独奏的录音天鹅天鹅。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐的。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画面？学生回答，以此温故而到了一幅什么画面？学生回答，以此温故而知新（巩固弓弦乐器及其
9、音色）。知新（巩固弓弦乐器及其音色）。v4、复听：进一步感受、理解作品。接着放课、复听：进一步感受、理解作品。接着放课件观赏绘画音乐件观赏绘画音乐天鹅天鹅。（我们来看看美。（我们来看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完后请同学们各抒己见（你有要说的吗？谁能后请同学们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自己的感受？）谈谈自己的感受？）*v5、介乐曲的作者及创作背景，以及介乐曲的作者及创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴试奏。作用，并出示大提琴试奏。v6、再听：进一步加深对作品的理解。、再听：进一步加深
10、对作品的理解。教师跟伴奏音乐演唱由上面这首教师跟伴奏音乐演唱由上面这首天鹅天鹅乐曲改编的歌曲乐曲改编的歌曲天鹅天鹅。*v7、检测学生对乐曲的理解程度：分组讨论完、检测学生对乐曲的理解程度：分组讨论完成检测表。将全班分成四组，每组发一张检成检测表。将全班分成四组，每组发一张检测表测表v进行选择：进行选择：v情绪（用你认为合适的颜色表示）情绪（用你认为合适的颜色表示）第一句第一句旋律线条示意（这是一个难点，学生不易旋律线条示意（这是一个难点，学生不易v意境意境幽静幽静热闹热闹得出答案，这时教师应边得出答案，这时教师应边启发学生哼唱旋律，边启发学生哼唱旋律，边v节奏节奏舒展舒展紧凑紧凑用手势示意旋律
11、起伏的线用手势示意旋律起伏的线条走向）条走向）v速度速度缓慢缓慢快速快速v力度力度较弱较弱较强较强*v8、奖励欣赏奖励欣赏四小天鹅舞曲四小天鹅舞曲。放课件听赏动画音。放课件听赏动画音乐乐四小天鹅舞曲四小天鹅舞曲，进一步感受，进一步感受“天鹅天鹅”的音乐的音乐美，并简介芭蕾舞剧美，并简介芭蕾舞剧天鹅湖天鹅湖的剧情。要求学生的剧情。要求学生听赏完后将乐器的性格、形象、意境与前一首听赏完后将乐器的性格、形象、意境与前一首天天鹅鹅对比，用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典对比，用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典型特点（前一首是高雅忧伤的天鹅，后一首是天真型特点（前一首是高雅忧伤的天鹅，后一首是天真活泼的
12、四小天鹅），学生回答后再欣赏芭蕾舞活泼的四小天鹅），学生回答后再欣赏芭蕾舞四四小天鹅舞曲小天鹅舞曲，并请愿意上台表演的同学上台戴上，并请愿意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演四小天鹅舞四小天鹅舞曲曲，其余同学起立随音乐即兴舞蹈。（这是本堂，其余同学起立随音乐即兴舞蹈。（这是本堂课的高潮之处）课的高潮之处）*v9、欣赏舞剧、欣赏舞剧天鹅湖天鹅湖场景音乐：放课件观场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括这首乐曲的性格、形象、和意境（美丽、动这首乐曲的性格、形象、和意境（美丽、动人）后教师归纳三
13、首乐曲的特点：（展示板人）后教师归纳三首乐曲的特点：（展示板书）主题相同，都很好听、很美，但性格、书）主题相同，都很好听、很美，但性格、形象和意境却不相同。形象和意境却不相同。*v10、动手表现音乐，抒发各自的独特感受与、动手表现音乐，抒发各自的独特感受与见解：放课件：大提琴独奏的实景片见解：放课件：大提琴独奏的实景片天鹅天鹅做做背景，学生在如诗如画的背景音乐中画背景，学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖天鹅、颂天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖励。（这是本堂课的难点所在，此时，教师励。（这是本堂课的难点所在，此时，教师应启发学生联系自己已有的知识、技能和亲应启发学生联系自己已有的知识、技能和亲身体验过的经历进行联想，发挥想像来创造、身体验过的经历进行联想，发挥想像来创造、表现）表现）
