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1、学科数学备课教师蔡风梅授课时间第周月 日教学 内容第三单元 角的初步认识 第一课时课标 解读依照小学低年级的数学新课程标准对角的初步认识的教学要求主要概括为:1、通过学习让学生掌握适应未来生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及方法和技能；2、初步学会运用数学思维去分析和解决问题； 3、认识到数学与生活的紧密联系，增进对数学的理解和学好它的信心；4、具有初步的创新精神和动手能力，在情感态度和一般能力方面得到发展。在角的初步认识这一小节中，学生学会初步认识角，知道角的各部分名称；感知角的大小；学会用直尺画角，并能认识日常生活中的角课题 分析1、学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等图
2、形,“角的初步认识”是在这些基础上学习的。2、“角的大小与边的长度无关，与两边张开的角度有关”这一内容需要增加。3、针对小学二年级学生的特点，本教学设计主要强调师生互动，在游戏中、活动中动手实践、自主探索与合作交流，内容容量少。希望对今后的教学有一定依据作用。教学 目标知识与技能：1、初步认识角，知道角各部分的名称。2、会用简单的方法比较角的大小。，3、初步学会用尺画角。过程与方法：1、发展初步的观察、动手操作能力2、形成初步的空间观念3、建立初步的合作意识。情感、态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。2、发展初步的想象、形象思维能力。教学重点 难点教学重点：让学生形
3、成角的正确表象，知道角的各部分名称，学会用尺子画角。教学难点：引导学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学方法与 手段情境教学法 师生谈话法教学准备交互式电子白板教学过程一、游戏导入，揭示课题 师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形） （预设：生：圆形、半圆。学生猜测之后，取出这个圆形） 教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。 （预设：生：三角形、正方形、长方形） 师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？ （预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。”） 师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角
4、的世界，去认识角！（板书课题：角的初步认识） 二、引导探究、学习新知（一）联系实际指角-建立“角”的表象1找角 师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课本主题图）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”） 学生错误的指角，我没有急于纠正，而是充分利用了学生认知过程这一知识“盲点”，通过质疑巧妙地引导学生自己正误，角不是一个点，不是一条线，而是两条线和一个点围成的图形。角的轮廓开始形成，为后面认识角作好了铺垫2、描角师：下面请三位同学到台前用电子笔描出
5、这几个图形的角。从实物中抽象出角的图形（二）、动手操作认识角-探究角的共同特征1、折角师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用他做成一个角，看谁最先做出来。学生动手折角2、摸角 师：同学们都做得非常棒，现在老师请你们摸一摸你们自己做的角 3、.认识角各部分名称 学生汇报发现的共同点（预设发现了尖尖的点，两条直直的线）师：刚才同学们摸到的尖尖的地方叫做角的顶点。看到的两条直直的线叫做角的边。（教师边指边说，示范正确的指角方法。） 师：所以我们说“一个角有（）个顶点和（）条边。” 设计意图：通过这样的设计，学生成功的将生活中的角，尖尖的，直直的，
6、转化成数学中的角，一个顶点两条边，角的表象顺利形成。（三）、实践操作画角师：同学们已经对角有了初步认识，而且我们在生活中有那么多角，同学们想把他们画下来吗。师：好，现在先请同学们交流思考如何画，然后自己画一个角。学生尝试画角。然后全班汇报展示。师：同学们都探索精神，下面请观察老师是怎么画角的。出示课件画角，之后请同学们再画一个角。引导学生归纳角的特征和画角的方法，并编成儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要记牢，先画顶点再画边。（四）、验证角的大小与什么有关，与什么无关。1.出示蓝角和红角比大小的动画视频2.验证到底是红角大还是蓝角大电子白板出示红角和蓝角师：好，我们先把红角慢慢变大
7、，用心观察，角变大了吗？ 师：再把红角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢慢变小。 师：通过刚才的观察，你发现了什么？我们是怎样把角变大的，怎样变小的？ 学生在老师引领下说出：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开越小，角越小。学生汇报红角和蓝角一样大。老师引领学生总结：角的大小与边的长短无关。（三）画角师：同学们已经对角有了初步认识，而且我们在生活中有那么多角，同学们想把他们画下来吗。师：好，现在先请同学们交流思考如何画，然后自己画一个角。学生尝试画角。然后全班汇报展示。师：同学们都探索精神，下面请观察老师是怎么画角的。出示课件画角，之后请同学们再画一个角。三、巩固练习，拓展提升 （出示课件）四、课堂总结 1今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？ （结合板书回顾全课） 2.老师请每个同学回家当一次老师，你们愿意吗？用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让他们找一找“生活中的角”，看看他们找的对不对，把你学到的知识将给他们听听。教后修改板书设计角的初步认识角的大小 与两条边张开的大小 有关角的大小 与两条边的长短 无关教 学 反 思签名
