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1、秋天的怀念导学案教材分析：秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的 细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。 学习目标：（让学生明确三维目标）知识与能力：1、了解作者和借景抒情的写法 2、概括文章的内容，把握文章的主旨过程与方法：反复朗读，自主、合作、探究，体会人物形象情感态度价值观：领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系生 活实际，激发学生的感恩情怀。学习重点： 深入文本，勾画、朗读文中描写母亲动作、神态、 语言的语句，领悟文中蕴含的深沉无私
2、的母爱。学习难点： 仔细朗读体会课文最后一段，了解借景抒情教 法： 启发引导 点拨学 法： 朗读 自主 合作 讨论探究课前准备： 1、教师准备：多媒体 （课前自主学习） 2、预习导学：搜集史铁生的生平简介及作品 读课文2-3遍 解决课后生字、生词 解决课后部分习题 概括课文主要内容 小练笔妈妈，我想对你说教学流程：（课内自主学习） 一、我背我诵，走进母爱与生活对话 1、学生齐背游子吟，感受浓浓的母爱，导入新课。 2、检查预习，生生互查 （评价） 学生展示搜集的史铁生生平简介及作品。 听写字词，学生之间互相检查。 3、由文题入手，设疑进入听读环节。 二、我听我读，感知母爱与文本对话 1、学生带着
3、设疑问题听读课文： 2、生听读后回答：作者是在秋天怀念谁？ 为什么要在秋天怀念？ 作者为什么要怀念她？ 3、作者是透过生活中的那些小事，来表达对母亲的怀念？ （提示：概括文章或段落内容的方法：某人+某事，表达了怎样的情感。） 4、生思考后独立回答三、我读我品，理解母爱生生对话 1、学生品读课文，勾画出令人感动（感触)的句子或词语，并批注理由。 2、生与生互动，6人小组相互交流学习成果。 3、小组展示。 展示要求：小组成员朗读：让我们感动的是 段“ ”句子（词语） 小组代表品析：我读出了母亲（作者） （品质/心情），运用 描写。 4、生生互评或老师点评。 5、归纳小结： 那么母亲的爱到底是一种什么样的爱？ 从文中你读出了一位怎样的母亲？四、我疑我悟，深化母爱与作者对话 1、 学生在小组内质疑，合作探究解决疑难。 2、小组内不能解决的问题，师生合作共同探究。 预设：作者在文中多次提到菊花有何用意？ 菊花对这一对灾难深重的母子来说有什么象征意义? 3、引导学生领悟主旨，了解借景抒情。五、我创我写，感恩母爱再次与生活对话 1、以妈妈，我想对你说为主体，写几句你最想对妈妈说的话。 2、学生创写，然后展示。 3、老师寄语结束全文。（插播歌曲烛光里的妈妈）附板书设计：展现母爱与主旨对话 （课后自主学习）
