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1、初中作文教学之我见内 容 提 要由于种种原因，特别是应试教育的束缚，作文教学成为当今初中教学的薄弱环节。面对这种情况，笔者根据自己多年从事语文教育的工作经验，总结了一些作文教学浅显的方法，注重学生写作兴趣的培养；把作文教学和语文课教学紧密结合；强调作文素材的积累；重视写作后的多种多样的评改；引导学生在快乐的体验写作的乐趣。关键词：写作兴趣 紧密结合 素材的积累 作文评改初中作文教学之我见作文是语文教学最为重要的一个环节，语文教学中能否有效的提高学生的写作水平将在很大程度上决定语文教学质量的好坏。作文教学也一直是困扰语文教师的普遍难题。本人从事语文教学工作多年，我认为虽然作文教学没有捷径可走，不
2、可能一蹴而就。但决不是说我们就束手无策，毫无办法。只要遵循科学有效的方法，是可以找到一条切实可行的作文教学之路。下面我把自己的一点经验拿出来与同行交流。在常年的教学实践中我发现，多数学生普遍害怕写作，普遍存在着对作文不感兴趣，缺乏主动性自觉性的现象。如果你问学生为什么要写作文，很多学生表示是为了应付老师，真有些谈“作文”色变，即使真的去写也会存在多雷同，缺乏创新性，时间紧张等问题。要解决这些问题，首先要解决的是学生的写作兴趣，江苏清江中学孔祥田老师，为了比较全面地了解当前中学生的写作（作文）现状，他选择了不同学校、不同班级、不同层次、不同性别的学生进行问卷调查。对“你对作文是否爱好、感兴趣”问
3、题的调查结果是：回答爱好、感兴趣的学生占8%，回答比较爱好、感兴趣的学生占13%，回答不爱好、不感兴趣的学生占79%。对“你对完成作文抱何态度”问题的调查结果是：回答“乐于写作”的学生占9%，回答“为了交差”的学生占69%，回答“无所谓”的学生占22%。通过以上的调查数据，可以看出现在的中学生，真正爱好作文、对作文感兴趣、乐于写作的不足10%，而绝大多数学生则不爱好、不感兴趣，只是为了应付、交差而写作。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。可见解决兴趣是一切
4、的前提。如何才能提高初中生的作文兴趣、让他们爱好作文呢？我经常采用以下的方法：一、创设情境，激发兴趣。给学生创设一些具体的环境，使学生有一种身临其境的感觉，如学生参加清明节祭扫烈士墓活动，要求学生写出活动的过程和感受。通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生摹拟演练这些声音、场面来激起写作的兴趣。二、比赛竞争，你追我赶。羞于落后，又不甘落后，是现代青少年显著的心理特征，所以竞争是很好的激发学生写作兴趣的有效方法之一，如用同伴的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。三、树立榜样。榜样的力量是无穷的，把学生的优
5、秀作文在教室展示，并进行奖励，对有创意的作品老师认真修改并向相关的刊物投稿，如能发表，是对所有同学的最有效的鼓舞，借此可以掀起写作投稿的热潮，学生自然兴趣大增。四、教师带头，动笔写作。这也是有效提高初中生作文兴趣的一个重要手段。我通过多年的实践，教师带头动笔写作，并把自己写出的文章展示给学生，给学生引引路，让学生觉得写作文是很平常的事情，而不是什么困难的事，从而对作文产生广泛兴趣。其次，要把作文教学和语文课教学紧密的结合起来，我认为，把语文课与作文课割裂开来的看法和做法是错误的。必须予以纠正，现在的中学语文课文都是专家精选的名篇，又是学生必须掌握的基础。我的做法是，努力做到对学生学过的课文烂熟
6、于心，熟记语文课本中的名篇佳句，并有选择性地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落和古诗文名句，这对提高学生的写作大有裨益。常言道：书读百遍，其义自见。久而久之，这方面的知识积累多了，就会在写作中自觉不自觉地加以运用。对学生的作文要仔细研究，优点、缺点都心中有数。在讲授课文时，恰到好处地联系学生的习作，使其发扬优点，纠正缺点。在指导学生作文时，再回过头来联系学过的课文，进行反馈沟通，使学生领悟课文精妙处。如“读书”类的题目，学生在写自己读书的收获读书的快乐时，该怎样去表达呢?我会引导学生回忆冰心的文章忆读书，冰心读书时是怎样的体会，她读三国演义时津津有味、含泪上床大哭一场；读水浒传时气愤填膺、大加赞
7、赏；读红楼梦时 “尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝廷和家庭的盛衰的滋味”。使学生明白自己都读了什么书，有什么感受，把自己的当时的心情写下来。第三，要使学生广泛涉猎，日积月累，即学即用。“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。中学生获得知识的途径比较单一，写作时词汇贫乏、内容空洞、千篇一律成了通病，必须养成良好的积累知识素材的习惯，所以我要求学生都要随身携带小本子，“处处留心皆学问，人情练达即文章”，养成记录生活的习惯，注意学习仿效，就是博采人家的表现方法来写我们自己的生活，力求把生活写真，把人物写活。如新学期开始我把学生的假期积累进行展示，使他们
8、积累的对联、民俗、谚语相互交流。我要求学生多角度观察生活，不仅是眼看、耳闻、鼻嗅、舌尝、身触，而且要研究、调查、记录等。每年我都会让学生写对春节文艺晚会的观后感，每年中央台“感动中国” 人物评选是我组织学生必看的节目，今年的晚会中的诗朗诵温暖成了学生写作中经常引用的好素材。涓涓细流，汇成江河；九层之台，始于累土。随着学生生活阅历一天天增多，知识储备一天天丰厚，他们的作文水平的飞跃指日可待。 有了丰厚的积累还不够，还需要很多的方法技巧的训练。我是这样做的：一、由浅入深，由仿写到独创。模仿是一种学习方法，它是通过模仿他人的作品，从而取他人之长，补自己之短。仿写是学生学作文的必由之路。模仿离不开“现
9、成的样子”。刘勰文心雕龙云：“摹体是以定习，因性以练材”。实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象。教材所选课文体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯首可得。比如：写父（母）子（女）情深，我教学生仿写朱自清的背影，通过朴实、细腻的描写来刻画人物形象，叙说人间真情。二、曲不离口，拳不离手，多写多练，水到渠成。多写是提高学生写作的重要途径。我要求学生不仅每周写一篇大作文外，还要求学生每天写生活随笔，写日记。在日常语文课文的讲授中也会穿插一些多种多样的作文练习，如词语串联、句子扩写、精彩开头、人物速描、片段练习、口头小作文等等，都能起到事半功倍的效果。三、高屋建瓴，提高结构布局的能力。培养学生拟写提纲
10、的好习惯，做到成竹在胸，对文章的整个内容有一个全面的考虑，这样才能使文章层次分明，首尾贯通，避免遗漏。四、定时训练。很多学生在写作文时总反映时间不够用，这就要求我们在作文训练时，培养学生合理安排时间的习惯，当堂布置，当堂完成。通过这些训练学生写作有了较大的提高。最后，方法多样的教师评改，是作文教学中各个环节的重中之重。很多同事反映批改作文的痛苦，因为学生毕竟受其知识储备、生活阅历、个别差异所限，不可能每一篇文章都能赏心悦目，作文批改时的乏味是可想而知的。我在批改作文时采用老师略改、学生批改、集体评改、个别批改相结合的方法，收到了不错的教学效果。具体的做法是学生完成作文后，第一步必须认真做自我批
11、改，并为自己作文下评语，然后老师可以用较短的时间浏览，对全班作文有一个大致的了解。第二步再交给学生互相评改，不仅要求他们找出别人作文里病句和错别字，还要求给别人的作文评分和写上评语，并签上批改人姓名，最后再交给老师检查，由老师对学生评语进行批改。第三步对于那些写作水平较差的同学，教师可以个别引导对其进行当面批改，指出其存在问题，提出要求，然后让他们自己去改，最后教师重点检查。在上述的全过程中，教师减轻了负担，学生较大程度地调动了批改的积极性，同样是批改一篇作文，学生的得益显然比教师一人批改大得多了。总而言之，作文教学是一个复杂的过程，当然会有多种多样的方法，只要我们认真研究、勇于探索、善于交流，一定能找到一条适合自己的道路，更好的为我们的教育事业贡献自己的力量。参考文献：中学语文教于学杂志2006年第3期河南教育出版社实用写作语文出版社教师用书七年级上教师带头动笔写作在初中作文教学中是至关重要的作者史荣福2
