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1、物质的燃烧教学设计【教材分析】物质的燃烧是五年级科学上册第四单元物质的变化的第29课。通过本课让学生对物质的燃烧形成初步的认识，知道物质燃烧的三个条件，为今后学习有关物质的变化的相关知识奠定良好的基础。同时，本节课的观察活动中运用的比较法，是科学探究中的常用方法，通过逐步巩固加深印象将为学生今后进行科学实验养成良好的习惯。【学情分析】本课对象是小学五年级学生。这一年龄的学生已经初步形成对比观察、比较、使用工具等科学探究的基础方法，根据高年级学生的知识水平和心理发展水平，本节课重点放在巩固、提高学生的观察和使用工具的能力上。【教学目标】1. 科学知识（1） 比较不同物质的燃烧特性，区别认识几种易
2、燃物质和不易燃物质。（2） 知道物质燃烧需要三个缺一不可的条件。2. 科学探究（1） 通过对物质现象燃烧的观察，培养学生耐心细致。（2） 进一步掌握比较的方法对初步探究和认识物质的燃烧。3. 科学态度认识燃烧现象，激发对物质特性的好奇探究之心。【教学重难点】教学重点：认识物质燃烧现象，知道物质燃烧的三个条件。教学难点：测量蜡烛在不同大小烧杯中燃烧的时间。【教学准备】课件、微课视频、蜡烛、培养皿、大小不同的烧杯、时钟、酒精灯、火柴、试管、试管夹【教学过程】一、 任务驱动出示课本情境图问：假如在野外野炊时带的木炭不够，可以选择哪些材料来生火呢？学生根据已有的生活经验回答，如：捡干树枝、树叶等。问：
3、为什么不用石头、泥土？生：因为它们不能燃烧。二、 活动1 观察哪些物质可以燃烧师：的确，有些物质能燃烧，有些物质不能燃烧。请同学们看看以下这些物质能燃烧吗？出示课本插图：煤球和水泥桶、燃气和燃气瓶、白酒和装白酒的瓷瓶学生回答。教师引导学生归纳：在通常情况下，有些物质可以燃烧，有些物质不可以燃烧。师：可以燃烧的物质叫做可燃物。请学生列举生活中哪些是可燃物。三、 活动2 点燃火柴问：假如老师将火柴放进试管里，用酒精灯加热试管会发生什么现象？学生猜想并回答。教师演示：加热试管里的火柴学生观察并描述实验现象。问：为什么火柴不是一被加热就点燃，而是等一会才被点燃？说明了什么？教师引导学生发现：当达到一定
4、的温度时，物质才开始燃烧。师：这个温度就是物质的燃点。有些物质的燃点高，有些物质的燃点低。四、 活动3 蜡烛能燃烧多久教师点燃一根蜡烛问：这根蜡烛能一直燃烧下去吗？假如盖上一个烧杯呢？学生回答。师：猜猜大概需要多久蜡烛会熄灭？教师演示，学生观察。出示大小不同的烧杯、点燃两根蜡烛问：在哪一个烧杯中的蜡烛燃烧时间会长一些？为什么？学生小组讨论交流，并回答。教师出示实验步骤：1.用点燃的火柴烧一下两根蜡烛底部，分别固定在两个培养皿中；2.点燃蜡烛，同时用大小不同的烧杯盖住蜡烛；3.利用时钟测量不同烧杯中蜡烛燃烧的时间长短，并完成记录表；提醒：注意用火安全表一：蜡烛能燃烧多久烧杯的容积/毫升蜡烛燃烧的时间/秒学生两人一组进行实验，观察、测量并记录表格。分析数据，得出结论：燃烧需要氧气，烧杯容积越大，里面的氧气越多，蜡烛燃烧的时间越长。五、 活动4 生活应用问：为什么进入久未开启的菜窖内要进行灯火实验？学生分组讨论，并发言：为了检测氧气是否充足教师点评。六、小结 谈谈你本节课的收获。【板书设计】物质的燃烧 可燃物燃烧的3个条件 达到一定的温度（燃点） 氧气
