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1、新时期的班主任素质要求摘要：对班主任素质（本文主要就基础教育范围的学校而言。下同）的探究，已经有很多先行者做了大量的工作，并有众多的专著给以了较为系统详实富有逻辑性的阐述。但是，人类社会和教育本身是不断变化发展的，新的社会状况和新的教育动态，将不断对班主任素质提出新的要求。本文根据本人专门的理论和实践探究，并结合前人的成果及教育第一线的班主任的思考和实践，从目前教育的基本状况所决定的班主任工作的内容、性质出发，提出新形势下班主任素质应包含爱、德、识、体、能、理、责等七个方面的基本要求。班主任只有较好的适合这些要求，才堪称有符合新形势下搞好班主任工作所必须的基本素质，才能切实有效的促进教育的发展
2、，从而培养出大量合格的未来公民，以推动社会的进步。关键词：新时期 班主任 素质 要求引 言班主任是班级教育活动的组织者、协调者和管理者。班主任工作是学校工作的关键环节，良好的班主任工作是教育工作取得成功的关键。而班主任素质，即从事班主任工作者所必须具备的基本的人格修养与知识、能力、身心状态的总和，决定班主任工作的实际开展状况。那么，班主任应该具备什么样的素质，才能确保班主任工作的有效开展，进而确保良好教育效果的取得，是一个十分值得探讨的极为重要的问题。科学的阐明教育对于班主任素质的基本要求，并据以培养和建立一支合格的班主任队伍，是教育取得实效的必要前提，否则任何教育理念、教育目标都会成为空中楼
3、阁而难以切实有效地得到落实，各种教育改革也难以奏效。一、班主任工作的性质和内容对于班主任素质的要求，是由班主任工作的内容和性质所决定的。因此，正确认识班主任工作的内容和性质，方能恰当的把握对于班主任素质的必然要求，增强提高班主任素质的目的性和有效性。众所周知，我们的教育是以班级教育为主要形式。一个班级，众多学生和教师的教育教学活动需要人牵头和协调，这就是班主任的职责，是其工作的主要内容。而且教育既是哲学与观念，又是工艺和技术，需要班主任通过自己的努力去诠释和实施。班主任工作不到位，其他教师的工作协调配合就难以顺利实现，教师个人也难以较好的不断提高，教育就不能取得促进学生全面发展的应有的成效。英
4、文中，“班主任”一词最简单最直接的表示是“class head”，直译过来就是“班头儿”。这有利于我们更好的理解班主任工作的性质。要认识到，班主任不仅是该班学生的头儿，还是该班任课老师的头儿，班主任不仅要指导管理好本班学生，还要协调、指导本班老师的教学，大家协调配合，统筹兼顾，形成尽可能有效的合力，共同将班级的教育教学工作搞好。在班主任工作的实际中，作为“学生头儿”，这点有着普遍共识，但作为“教师头儿”，人们的认识却显得不足，往往认为“大家都是教师，我有啥资格去协调、指导其他人”。这个认识是不正确的。为教育效果的优化，作为班主任，应当是由更优秀的教师担任，他们熟悉教育理论，熟谙教育规律，熟稔教
5、育艺术，有更丰富的教育经验，作为班主任与学生和家长有更多的联系交流，应当更了解学生的实际和他们的需要。再则搞好本班的教育教学是班主任的基本职责。这样就决定了班主任有责任有义务也有比较得天独厚的条件与科任老师交流沟通，带领和协调科任老师通力合作去搞好班级的教育教学，促进学生的全面发展，促进班级教育教学取得预期的目标。从人们熟知的教育大师们对其教育思想的阐释中，我们也可悟及这些教育思想的实现，要求班主任工作需达到应有的境界。皮亚杰的认知发展理论指出“教育就是要在学生的活动中观察、认识学生，引导学生成长”。这里的活动是方方面面的，需要班主任有效的去组织、指导和协调。苏霍姆林斯基指出教育“要促进学生全
6、面发展”，即是要促进学生身体、心理、思想、道德、知识、能力、情趣等等方面的协调发展。那么各个方面的教育工作和教育活动必须全面开展，甚至就是连饮食起居都应纳入学校教育考虑的范围，因为这些方面都直接影响学生的全面发展。这些工作在班级范围内的全面协调就是班主任的责任。班主任应根据全面发展的需要，配合学校为学生创造适宜的条件，开展各种教育工作，并组织学生参加各种相应活动，促进全面发展目标的有效实现。巴班斯基提出教育最优化原理，即教育要力求以最小的投入取得最好的效果。这既包括各个教育教学环节的最优化,也要求整体教育效果的最优化。那么作为一个班级，是一个开放的系统，如何做到班级内部各学生及班委会、团支部的
7、合理配合，如何做到各科任老师与学生的密切配合，各科老师教学的互相配合，合理施行相应的教育教学，以及如何做到班级与学校各部门，甚至与社会的密切配合，实现班级教育的最优化，这也需要班主任的有效组织和积极协调。从以上分析，我们看到班主任工作的重要性，这是全面贯彻党的教育方针的必然要求，是实现教育教学目标的必然要求。每个班主任老师，应该认识到自己工作的特殊性和重要性，力求卓有成效的开展自己班主任工作。这就给班主任应当具备什么样的素质提出了全面的要求。二、新形势下的班主任工作对于班主任素质的要求立足于目前大多数学校所面临的教育现状，通过对于班主任工作和班主任素质的理论、一些优秀班主任的实践经验进行的深入
8、学习和思考，通过班主任工作实践的探究，可以认为，要适应班主任工作的需要，班主任的素质必须在爱、德、识、体、能、理、责等七个方面 达到相应的要求。下面进行分别阐述。1.爱。这里的爱，是指班主任对于学生如同对于自己子女弟妹般给予关心体贴并愿意全力引导他们使之成为未来合格人才的强烈的心理感受和情感驱动。这种爱，部分源于人的本性，与生俱来，存在于每个教师的内心。但是不同的人，经历和思想认识的不同，其外在表现不一样，有的热情洋溢，有的深藏内心，有的则已经湮没。2004年，我校高中部那时收入的高中新生普遍素质差，贪玩好耍性情烈。有的班上，进校第一天的入学教育就有学生不参加，私自外出上网。有的学生在寝室搞丢
9、包诈骗，酗酒抽烟也被学生认为有性格。这个班的学生进校携带的尺余长的刀具就是几把，有的还将水管截成两尺长，再用砂轮打成梭镖状放在寝室以备打架之用。这样的学生，刚进校时打架斗殴是常事。一次有几个学生课间在走廊上打架，双方都拿着凳子棍子等，有个男老师看到了赶忙走开，生怕自己被伤，而就在他身后有一个姓谭的女老师见此情景毅然决然毫不犹豫的冲上去厉声呵斥，趁学生一愣的时候，她勇敢的站在了两群学生之间，将他们隔离开来，稍后学生还要冲过来，她凛然说到“你们来，除非你们从我身上过去！”谭老师的正气浇灭了学生心头的冲动，制止了一场恶性事件的发生。这种正气，就是源于谭老师她内心对于学生那种强烈的爱。但是有一些老师由
10、于他们的经历和认识的不同，这种爱被深藏，甚至被冲击被扭曲。作为一个班主任，我们就要从自己的内心深处去挖掘对于学生应有的爱。看着学生，要自然的想到他们就是自己的子女弟妹。接收新生，就像是自己的儿子或者女儿刚从自己妻子或自己的子宫中分娩出来，双手托抱着，眼里满是慈祥和庄严的责任这就是我的儿子（女儿）我一定要尽我的责任好好教育培养，让他们茁壮成长，成为对社会有用之才，也让他们有幸福的人生！这也应是班主任对于自己学生深切的情感。对学生深厚的爱，是班主任工作的基础。作为一个班主任，就应这样去挖掘内心深处这种潜在的爱，让其彰显，并弥漫在自己的全身且能有效的释放出来。这样，班主任就会满腔热情的看待每一个学生
11、，班主任工作不会再是负担而是幸福，学生的喜怒哀乐和冷暖病痛将会随时记挂于心，给以及时的鼓励、排解和深切的关怀温暖。对于优生，当看到他们思想、身体、学习好上加好，班主任会兴奋不已，但不会溺爱，而将会着力促进他们百尺竿头更进一步；对于差生，迟到、早退、学习懈怠，就会感到自己身上更多的责任如同自己的孩子羸弱生病，自己会尽心呵护一样，会对差生给予更多的关爱和引导。当看到他们每一点小的进步成绩上升了一分，迟到20分钟变成迟到5分钟，天天上网变成几天上一次便会由衷的高兴为自己的努力收到的成效而高兴，为学生的进步而高兴，并会更加满怀信心和柔情的继续牵着他们的手帮助他们迈过崎岖和坎坷，将他们引上人生的康庄大道
12、。这样班主任工作就不再是负担和压力，而成为一种幸福的体验，一种充满激情的事业。2.德。指教师的品德。教师的“德”，就是公序良俗和教师的职业性质对于教师形成的内在的自我要求和约束。爱有本能的因素，而德却完全需要修炼。作为一个教师，为人师表，言传身教，这要通过修炼，使其成为自己内在的一种要求。人是动物，就有动物的弱点自私、贪婪、怠惰、暴戾，那么就要做到如何来战胜自己，战胜自己作为动物所具有的内在劣根性。教师具备高尚的“德”的要求，才能真正的感染学生，才会被学生信服，教师所讲述的道理才能打动学生的心灵。至少，即使学生可能暂时还不能接受相应道理，但他会在内心尊重教师，这样或许工作暂时没有收到理想的效果
13、，却不会遇到太大的阻力。个别学生因误解而产生对立行为，教师也会超然面对，用自己的诚信和真情、用细心的教诲、用坚持不懈的努力去教育和感化学生。这样，良好教育效果的取得就是顺理成章的了。还是上面那样的班，学生迷恋上网的不少，有两个学生特别突出，他们的班主任到网吧找到过他们许多次。有一天下午的自习，这位班主任巡查教室，看见这两个同学生埋头在写东西，便轻轻走过去将他们正在写的本子拿过来看，发现他们原来是在用本子进行笔谈，商量上网的事情。本子上画着一个狗儿，带着眼镜，狗儿身上写着这位班主任的姓名“*”三字，旁边是他们的对话：“今晚去上网”，“要得”，“几点去”，“十点半熄灯了去”，“不行，那时*要检查寝
14、室，正在”，“那就十一点走”，“要得，等*爬起走了我们再出去”。这位班主任没说什么，只是将本子拿走了，让他们继续上自习。下午课外活动时间，就将两位学生找到办公室谈话。当时办公室还有其他几位老师，知道这情况后都很生气，有的老师还气得流泪。他们对这两位学生说“*老师这么兢兢业业任劳任怨教育你们，你们还如此丑化他，你们的良心到底在哪里去了！”而这位班主任老师知道这是孩子们还不懂事，还不能理解老师对于他们的关爱，时间长了，“路遥知马力，日久见人心”，他们会理解的，现在不应和他们计较。于是慢慢给他们讲清道理，交流内心，再一次让学生受到了应有的教育。坚持不懈的努力，终于收到了应有的良好效果。学生进步了，表
15、现好了，成绩也提高了，回家给家长说起班主任老师对他们多方的关心和爱护，也深深的感动了家长们。于是很多家长就来表示感谢。有送钱的，200元、300元，有送东西的，核桃、腊猪脚、木耳、天麻等土特产，还有手工做的鞋垫等。这位班主任老师都不要。他真诚的给家长们说：“心意我领受了，并表示感谢，但东西我无论如何不要，贵贱都不要。因为我掌握着对学生的教育权，无论贵贱都将会导致攀比，导致纯真的师生关系的变味，也导致学生的发展与我的教育目标偏离，这实际不利于我的工作，也希望家长理解。”这样的品格，就使得学生内心对于老师充满了尊重，确保了教育的实效。老师以德感染学生，成为学生进步的标杆，这是使得教育深入学生心田的
16、切实保证。3.识。指作为班主任必须具备的文化知识和生活常识。要当好班主任，必须要有丰富的知识。这主要指，一是班主任要对于尽可能多的领域有一定的常识。数理化天地生文史哲音体美，教育学心理学，科普知识和生活常识，等等，都要有所了解，才能与学生有比较多的共同语言。也才能将一些教育材料储存在自己的大脑中，在与学生的交往活动中信手拈来，对其进行贴切的教育，指导学生健康的生活。同时面对在教育教学过程中出现的意外情况，班主任也能较为得心应手的恰当处置，避免危害的发生。二是班主任对于自己的本专业知识以及作为教育功底的主干部分的教育学、心理学、哲学等必备知识，应精通并熟练运用。其中，哲学能够使班主任辩证的看待学生，看待社会，看待自己，看待个人的成败得失，确保给学生有效的教育，引导他们正确看待自己和身边的一切。教育学心理学和自己的专业学科知识，则是教师开展教育教学活动的基本依据。而广泛的掌握更多学科与生活的常识，则是班主任开展丰富多彩的活动，在活动中
