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1、人之初教学设计教科书分析：1.课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和
2、主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.结合字义和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。3. 能正确认读“之”等13个生字新词.4.通过课文内容的学习，使学生知道学习的重要性。 教学重点：1.能正确朗读课文
3、。2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读写“之”等7个生字。教学难点：结合字义和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。教学准备：写字卡、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。 导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(三字经)。师课件介绍三字经。（课件出示）三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，我们就来学习三字经中的一部分吧！（教师板书：人之初）二、新
4、课教学：（一）、释题1老师板书题目：人之初。(“之、初”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，“人之初”的意思就是，人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。（二）、学习第一部分内容：人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。1、由“初”字引入“人之初”，让学生理解字义和句意。设计意图：从字引入让学生的学习由易到难，从点到面，利于学生对字的学习和对字义的理解。2、由“善”字引入“
5、性本善”。设计意图：从与甲骨文的对比中学习善字，从字形去识字和理解字义，利于学生对“性本善”的句意理解，同时也使学生了解了我国汉子的演变过程及魅力，这样更有利于识字教学。3、对比法学习“性相近，习相远”。设计意图：由字的对比识记“性”字的读音和字形，并能正确组词;由问题的对比理解句意。再配以图片和实例及故事，使学生更深刻的理解和记忆句意，解决了句意理解的难题，同时也对学生进行了区分善恶的教育。4、故事学习“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”。设计意图：通过一个故事中的两个人，让学生认识“教、迁、贵、专”四个字，能正确给字字词，从词语中让学生明白句子的意思。在通过问题和为人物的行为选句的方法帮助学
6、生理解句子中蕴含的道理。让学生在玩中学习，即调动了学生学习的兴趣，又集中了学生的注意力，从而完成教学目标。（三）、朗读教学：采用多种形式的朗读来帮助学生背诵及识字。设计意图：可以增进师生间的互动，开发学生想象力，利于学生的背诵，课堂气氛也活跃了，还可以让孩子们在轻松的氛围中背诵课文，达到寓教于乐的教学目标。三、总结；每个人出生都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们的差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人变成了大家都不喜欢的人。其实，我们要想做一个好人，做一个有用的人，就应该从现在开始，专心学习，和
7、善良的人交朋友，听父母的话，听老师的教诲，让自己养成好的习惯，形成好的品行，做一个好人。人之初教学设计腰堡中心校谢婷婷人之初教学反思本文内容选自国学经典三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以师生交流、生生互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 因为这篇人之初对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用提问的手段“你们知道古代的小朋友学习的课本是什么吗?”
8、来激发学生的学习兴趣，再问“你们想学吗？”将学生的兴趣和注意力完全集中在课堂和学习新课上，达到事半功倍的教学效果。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，去掉拼音读，领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的 孩子当小老师，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。引导学生自主学习，在师生互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。 低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本
9、，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。在这堂课的教学中，我也有不足，就是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。 我的教学理念一向都是向40分钟要质量，
10、我觉得这才是搞好教学工作的保障，上完一节课要习惯问问自己“我这节课学生学到了什么？学会了什么？”在短短的一节课中，让学生学到更多的知识，更多的 学习方法，形成良好的学习习惯和兴趣，才是高效课堂，这样才能体现以人为本，我正是朝着这个目标去跟进。人之初教学反思腰堡中心校谢婷婷人之初评课稿评课人：吕伟伟人之初是人教版语文教材识字中的第八课内容，本文作为三字经国学经典的选文，谢老师教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，并将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助典故和多媒体手段巧妙地降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂处处从学生的认知和实际出发，鼓励学生自主识字，教师采用多种识字方法帮助学生识字和读文，以此也解决了重点。理解韵文意思时，采用先学字后教意的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土，也让课堂变成了养成教育的乐园，把课堂和生活实践有机的联系起来，使学生更深入的了解了人之初的教育意义。整个教学，谢老师体现了新时期对新教材的把握与理解，对新课堂的生成与创新的认识，有助于新教研的探索与解惑。人之初评课稿腰堡中心校谢婷婷
