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1、课题：数学广角集合课时：第二课时教学目标：知识与技能：巩固集合相关的知识，进一步掌握利用集合的思想方法去解决简单的问题。过程与方法：让学生在练习中再次经历简单的集合思想方法，培养学生观察、思考问题的能力。情感态度价值观：培养学生探索数学问题的兴趣和欲望，以及发现、欣赏数学美的意识，体会数学思想方法的价值。教学重点：借助直观图利用集合的思想方法解决实际问题。教学难点：借助直观图利用集合的思想方法解决实际问题。学情分析：集合是比较系统、抽象的数学思想方法。但针对三年级学生的认知水平，上节课只是通过生活中容易理解的题材去初步体验集合思想。本节课联系生活实际，让学生充分体会到集合在生活中有非常广泛的用
2、途，感受数学与生活的密切联系。通过有层次的练习，加深学生对集合知识的理解，开阔学生的视野，增强学生解决问题的能力。教学过程：一、 直接导入：师:上节课，我们学习了集合，这节课就利用我们学过的知识来解决一些生活中有关集合的实际问题，好不好？二、 指导练习：1、 课件出示练习二十三的1题师：先认真读题，仔细分析，你能从中获得哪些有用信息？（学生思考，小组间相互交流）师：要求商店一共进了多少水果，所需的条件是什么，怎样表示能清楚的看出来呢？（学生讨论交流，并计算出结果，组内订正。）师：你还能提出其他数学问题并解答吗？（学生小组讨论，指名汇报。）2、 提升练习;师：大家能用所学知识解决简单问题了，现在，我们敢不敢挑战难度再大一点的问题呢？（1） 课件出示练习二十三的第四题。要求学生先读题，理解题意，再解决问题。（学生独立完成，集体讲评。）师：刚才，这位同学说的非常好，接下来我们再来看这样一道题。（2） 课件出示练习二十三的第五题先指名学生上台板演，将第（1）题的图补充完整，集体订正。根据第4题中的图，完成后面的题目，组内交流。三、 课堂练习:1、 课件出示练习二十三的第6题；2、 引导学生理解题意；3、 学生独立完成练习，集体讲评。四、 课堂小结：1、 在集合的相关练习中，我们怎样才能区分重叠与不重叠？2、 怎么表示最让人便于理解？五、 布置作业： 练习二十三的2、3题
