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1、典型教师教学设计义务教育新课标实验教科书小学语文五年级下册第14课再见了，亲人教学设计盘山县实验学校刘 斌2016年3月课 题再见了，亲人课 时第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。3领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重、难点1理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。2领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学过程教师活动学生活动设计意图温故知新创设情境1课文中写到了哪些亲人？板
2、书：大娘 小金花 大嫂(朝鲜人民代表。)2从题目看，课文主要写什么内容？ 3激情导入：我们继续走进文本，感受朝鲜人民与志愿军送别的深情厚谊。学生思考交流汇报培养学生总结概括和大胆表达的能力。学习感悟体会写法1默读第1自然段，想一想，这段话如果找3个同学来读，你们分一分，看怎么分最合适？2小组练习读：送别的情景-往事的追忆-情感的抒发（现实回忆现实）3像这样，再练习读一读第2、3自然段。4思考：这三个自然段在写法上有什么共同的特点？师生交流、归纳：叙事抒情相结合的表达方法；每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。5.本文情感丰富，将现实情景与往事结合，给人情真意切的
3、感受。学生思考认真读文交流感受尊重学生自主学习的热情，创设学习空间。采用多种读书方法，引导学生体会抒情与叙事相结合的写作方法。教学过程教师活动学生活动设计意图学习感悟体会写法6从书中找一找点明中心的句子，写一写你是怎样理解这句话的？(两国人民的用鲜血凝结了深厚的友谊，这种情感比山高，比海深。)学生思考交流感受结合中心句，练习写批注，深化了人物的精神品格。精品细读推敲积累1请同学们仔细读课文，想一想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动。把最令你感动的地方画出来，好好读一读，看一看你从中能体会到什么。（预设）大娘与志愿军不是亲人，胜似亲人，这是因为：关键词：三件事情 “雪中送炭” “背”和“丢”
4、“唯一”等。小金花、小金花的妈妈与志愿军不是亲人，胜似亲人，这是因为：关键词：妈妈和敌人同归于尽，金花未哭。志愿军离开，金花落泪。大嫂与志愿军不是亲人，胜似亲人，这是因为：关键词：挖菜的环境和后果。熟记任务圈点批注交流汇报抓住关键词，引出事件的结果，激起学生情感的共鸣，丰厚情感积淀。 引导学生圈点重点字、词，品味语言的意味，促进学生有感情朗读能力的提高。直抒胸臆升华情感当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交织在一起时，当我们从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，你的心情是怎样的呢？让我们通过朗读来表达吧。列车越开越远，再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，让我们再次深情地呼喊一声吧：“再见了，亲人！”欣赏音画动情诵读了解直接抒情的写作方法。课后作业背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。板书设计14 再见了，亲人大娘 小金花 大嫂不是亲人，胜似亲人志愿军教学反思
