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1、一剪梅教案2 走近乱世美神李清照 教学目标：1、感受词的意象美和意境美，体会李清照词的婉约风格 2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系 3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力 教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美 教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力 教学原则：开放性原则 教学方法：联想法 比较法 教学准备：CAI课件、多媒体设备 教学教程： 一、 联想导入 师： 师： 自由朗读： 学生齐读： 2、理清思路、赏析意境 师：请大家思考，这首词的内容是什么？ 生：我认为内容是：荷花谢了，环境很冷清，词人登上小舟，思念她的丈夫，看到大雁也回来了，月亮也圆了
2、，她的丈夫却还没回来。 师：这位同学讲的较全面，我们把他的话浓缩为，在一个荷叶凋零、竹席生凉的秋日里，为了排遣心中的孤独和寂寞词人独自登上兰舟，却又无时无刻不再思念着远方的丈夫。 上片：词人舟中所想 下片：回到现实 师：接下来，我们要分析词中最重要的一点，也就是意象，先请同学们把本词中的意象找出来。 生：有荷花、雁字、月亮、花、水。 师：很好，大家都把“象”找出来了，我们说“意象”是融入了作者主观情思的客观物象，所以我们应在这些“象”前面加上可体现作者“闲愁”的字。 分析理师：请大家从这些意象中任选一至两个分析。 生：我选残荷，荷花一瓣瓣掉落了，就让人觉的很凄凉，所以体现出作者的忧伤。 师：
3、理解：感悟意象美和意境美。 红藕香残：以点代面透露秋景的冷落、萧条， 独上兰舟：背面敷粉如果能与丈夫一同划船该多好啊！ 云中锦书：相关联想猜想丈夫的信该到家了， 月满西楼：生发想象仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。 下片：写女词人由想象回到现实 花飘水流：移情于物、借物抒情韶光易逝青春难再啊！ 一种、两处：直抒胸臆合写夫妻双方此刻望月思人的心情。 无计可消除： 情之深、重！ 3、名句赏析：“才下眉头、却上心头” 比较关联词“才 又 ”和：“才却 学生发言，教师小结： 比较“才又” 提示：写作一得说话作文要力求炼字炼意 比较两首词，加深理解 师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？ (
4、提示）粗读可发现: 景物时令前写夏景，后写秋景； 作者年龄前为少女时期，后为少妇时期； 感情基调前愉快开朗，后细腻深婉。 师：（启发理解）这两首词在感情表达上有哪些不同？ 小结： 本词重写相思，次写愁情。 抒写闺情而非闺怨 学生齐背： 5、影象欣赏：下面就让我们一同来欣赏根据一剪梅创作的Flash，加深对“闲愁”的体悟。让我们静静的看，静静的听，静静的想。（气氛静穆，所有人都沉浸于优美动人的Flash中，感受古典美的哀婉）播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。 6、随堂练笔：（5分钟）合理想象，补充空缺形象，再造意境 学生发言，教师小结 教师背诵：火红的荷花凋谢了，只有一缕芳香残
5、留，如玉的竹席有了凉意，使人感受到了新秋。 换下轻柔的夏日丝裙，独自登上美丽的木舟。云中的鸿雁呵，你可否带来对我的问候？ 你排成人字在云头，却空有月光洒满西楼。 花儿凋谢了，水儿在流，同样的相思，惹起两处的闲愁。 这种情意呀，无法消抹，才平整了眉头，却悄然上了心头。 三、扩展鉴赏： 声声慢李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 鉴赏提示宋廷南渡，明诚病逝，清照连遭到国破、家亡、夫死的苦难，
6、她以一个孤苦的年迈妇人之身寄居兄弟之家，终又不堪寄人篱下而再嫁市井，以卖字为生，她的词在南渡之后字字如泪滴落，一句一哽咽，声声慢是其中最有代表性的作品之一，这首词所表达的就是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。 四、小结： 清人王士祯说过，婉约以易安为宗，李清照是中国文学史上唯一的女宗师。传说中的才女不少，但真正地能不让须眉的才女只有李清照。如梦令一剪梅声声慢三首词从三个不同的时期即少女时期少妇时期晚年寡居，反映了不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现。由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉.反之，分析文学作品也与作者的生平经历是不能分开的,也寄托了作者的思想感情。因次，鉴赏诗词应： 抓住意象品味意境 联系背景体会感情
