《我要的是葫芦[4].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我要的是葫芦[4].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我要的是葫芦教学目标：1.会认11个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文中写了什么。教学重点：会认11个生字。会写4个字。教学难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 体会感叹句与陈述句的不同语气。教学过程：第一课时一、 课题导入（2分钟）1.PPT展示葫芦图片。 师问：同学们这是什么？ 生答：葫芦。2. 师指导学生读准“葫芦”。3. 师：那么今天我们就来学习课文我要的是葫芦？（板书课题14。我要的是葫芦）指导读课题我要的是葫芦二、 新课授知 （一）初读课文（4分钟） 1自由朗读课文。借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。 2课文分为几个自然段？在每自然段前面标出
2、序号。3范读课文，听准字音。（二）生字学习（9分钟） 1.开火车检测课文中生字读音以及组词。（及时点评，如有不对，及时更正。并在每一位同学回答后，给予鼓励“你说得真好”、“声音真好听”、“说的真对”、“非常棒”）2.PPT展示生字。请同学说一说，你如何记这个字。 上下结构： “葫”、“芦”、“藤”、“赛”、“感”、“想” 左右结构：“棵”、“谢”、“蚜”、“盯”、“啊”、“怪”、“慢” 形声字：“葫”、“藤”、“想”、“盯”、“啊”、“慢”3.讲解“葫”、“芦”、“藤”三个字偏旁为“艹”，和植物有关。（三） 整体感知（18分钟）1. 总结全文，理清脉络。师问：同学们读了这篇课文。谁能帮助老师给
3、这篇课文起个名字呢？生答：种葫芦、我要的是葫芦师问：那么这个种葫芦人种了葫芦最后却得到葫芦没有？生答：没有。师问：请问大家为什么这个种葫芦人没有得到葫芦呢？生答：因为葫芦叶上长满了蚜虫，他却不理，最后蚜虫越来越多，使得小葫芦都掉光了。师答：对啦。课文讲的是一个种葫芦人在将葫芦苗种下去以后，葫芦叶上长满了蚜虫，他却不理，最后蚜虫越来越多，使得小葫芦都掉光了的故事。那么接下来就让我们走进课文，来学习课文的的第一自然段，让我们来看看种葫芦人种的葫芦长的是什么样子。（四） 学习第一自然段。出示第一自然段。（1）师问：同学们，这个自然段有几句话。用/画出来。生答：五句话。（2）师问：那就让我们来看看这五
4、句话分别写了什么？教师指定学生读第一句话。“从前，有个人种了一棵葫芦。”师问：嗯？同学们，这里的“葫芦”和课题中的“葫芦”是否一样？为什么？学生回答。不一样，这里指的葫芦苗。教师指定学生读第二句话。“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”学生读完，教师拿出事先追备好的道具。边讲边展示。画一个简单的葫芦藤，贴上绿叶，贴出小花。教师指定学生读第三句话。“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”教师接着使用手中道具，把花拿下来，贴上葫芦。（利用情景展示帮助同学理清课文脉络）教师指定学生读第四句话。“多么可爱的小葫芦啊！”（体会感叹句和陈述句。）师问：从“多么”和“啊”你能体会到什么？这里为什么要
5、用感叹号“！”引导学生体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。教师指定学生读第五句话。“那个人每天都要去看几次。”（体会“每天”、“看几次”。）师问：从“每天”和“看几次”你能体会到什么？引导学生体会种葫芦人想要葫芦快点长大的急切以及对葫芦的喜爱之情。师问：现在大家知道了种葫芦人的这一棵葫芦长什么样子了吧？PPT展示：（ 细长 ）的葫芦藤（ 绿绿 ）的葫芦叶（ 雪白 ）的葫芦花（ 可爱 ）的小葫芦那么这棵葫芦后续怎样了呢？我们下节课再来分解。现在请大家翻开书，第66页，看到我们的田字格生字。拿起笔，跟着老师一起学。（五）田字格生字学习（7分钟） 1 师边指导，学生书空。 棵：左右结构，右边是“果”。（一棵）（几棵） 谢：左右结构。（谢谢）（多谢）盯：左右结构。（盯住）（盯人）想：上下结构。（想法）（想你）2. 师重点指导示范“谢”、“想”。3. 学生书上描红练习。4. 上台展示5. 评价
