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1、北师大版六年级上册数字的用处教学设计罗 婷教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第7273页。教学目标：1、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。 3、让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。 教学重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。 教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。教学设想：一、谈话交流，导入新课。师：现在请大家往前看，师板书“1”，问看到数字“1”你们想到了什么呢？生1：一件衣服 生2：一本书 生3：一元钱 师：其
2、中的1表示物体的数量，（板书：数量）生：对！师：在数字“1”的后面添一个“0”，你又想到了什么？生1：10元钱 生2：10个本 生3：第10名、师：第十名，这个10表示什么呢？师：数字不仅仅可以表示数量，还可以表示事物顺序！（板书：顺序）师：再看，再加一个“1”，这次你想到了什么？-110生1：这是报警电话号码。师：非常正确！数字不仅可以表示事物的数量、顺序，还可以把数字按照预设的规则组合在一起形成编码，用来表示特定的信息。（板书：编码）生：对！师：可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。板书课题。二、信息交流，研究身份证号码的编码规则师：教你们一年半了，我想请你们
3、猜一猜罗老师今年多大了？生1：30岁 生2：32岁 生3：36岁 生4：28岁师：想知道正确答案吗？（生：想）师：想，我也不告诉你。不过我可以给你们提供一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗?生1：我找到了正确答案了，老师今年26岁了！师：你怎么知道的？生1：老师给的是身份证号码，其中的1986、06、08分别是您出生的年、月、日，今天是2010年，通过计算应该是26岁。师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！课前老师也让大家收集了一些身份证号码，谁愿展示给大家？生：公布号码师：好，下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么呢？生：独思、小组交流、全班汇报。师：好了，现在谁愿意把你
4、的发现和大家分享呢？生1：我发现身份证号码有18位数字组成。生2：我发现有些数字相同，有些数字不相同。生3：我发现相同的数字有210411199师：按照刚才那位同学所说，1997应该表示我们出生的年份，那你知道前面的210411表示什么吗？你还知道哪些信息，跟我们分享吧师：好，通过观察与交流，不仅了解了身份证号码的特点，而且知道了身份证号码中的一些秘密，那么你们是怎么知道的呢？生1：我问爸爸、妈妈。师：（询问他人）生2：我与同学交流。师：（交流合作）生3：我看辅导书、上网从百度上搜索师：（知之为知之，不知百度知！）师：很好，毛老师也是用这些方法来了解身份证中的秘密的。示：猜一猜！目前，身份证是
5、我国唯一的法定个人身份证件，所以我们一定要注意妥善保管好自己的身份证，既不要把它弄丢了，也不要把它随意借给他人。三、信息交流，研究邮政编码师：生活中，还有哪些地方使用了“数字编码”呢？谁来说一说。生1：手机号码、座机号码、车牌号、门牌号；邮政编码，存折帐号师：示信件，“邮政编码”是我们在邮寄信件时必须书写在信封上的一组数据。示：收集的几组邮政编码师：我们应从哪些方面来了解邮政编码呢？生：数位、每个数字所代表的含义。师：引导学生以小组为单位，交流。汇报：生：邮政编码都是由六位数字组成的。生：我知道了邮政编码的前两位数字表示省份。生：我知道了前三位数字表示邮区（城市）。生：我知道了前四位数字表示县
6、、区。生：最后两位数字代表投递局。师：对，我国的邮政编码由六位数字组成。其中前两位数字表示省生：省(师：包括自治区、直辖市)；前三位数字表示生：邮区，师：一个省划分若干个邮区，可以简单地理解为市；前四位数字表示生：县(包括区)；最后2位数代表生：投递局，师：那为什么用两个数字表示辽宁省呢？生：（我国有31个省、直辖市、自治区，一位数不够）师：这就是我国邮政编码的“四级六位制” 编码规则。按照这样的编码规则，同学们想一想：北台小学所在地的邮政编码是113008，你知道这些数字代表的意义吗？四、自编学号 创建学生自我表演的舞台师：想想，在我们自己身上有没有体现数字用处的地方呢？下面我们就来挑战自我
7、，为我们六年级的每名同学都创编一个学号，好吗？生：好！生1：我编的学号是。师：好，（打断他，示意停下）从他编的学号中，你们能读懂什么呢？生：。师：嗯，不错，真不简单!还有挑战的吗？生2：我编的学号是。师：谁又读懂了什么呢？ 2006是入学年份，01代表班级 。师：哦，原来是这样，也不错。掌声想起，还有挑战的吗？生3：我编的学号是hzh200601161。师：谁来解读一下好吗？生：2006表示生：入学年份；师：01表示生：六年八班，16是学号； 1应该表示男生，hzh是姓名的缩写！师：嗯，我明白了！刚才呀，老师看到我们每位同学的编码都非常富有创意。但是由于时间的关系，我们就先汇报到这里，我现在的
8、感觉是：我们班的同学真是 “太有才了”！师：综合这几位“创意大师”的意见，以及信息编码“简洁、准确、科学、合理”的编排规则，同学们想一想：学号中应该包括哪些主要的信息呢？生：应该包括入学的年份、年班、学号、性别等主要信息。师：为了简洁，年、班这一部分中可以省略吗？生：可省略年级，因为我们都是六年级的！师：而且从哪可以看出来？生：2006师：大家同意吗？师：班级中的学号用几位数来表示呢？生：两位！师：为什么？生：学生总数一定大于10人，小于100人师：很有道理！师：下面大家请看完成试一试（1）四、拓展延伸：1、生活中还有许多地方利用了编码的知识，你能解析一下吗？示书73页-引导学生解释2、数字不仅可以传递信息，还可以作为一种评价的手段。-书73页：想一想五、总结全课：师：你有哪些收获呢？生：畅所欲言。师：是啊，数字在我们生活无处不在，数学在我们生活中无处不在！我们一定要用发现的眼睛、聪明的头脑，学数学、用数学、爱数学！
