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1、20.雪孩子教学主线：美丽的一场雪美好的陪伴美好的心灵美好的结局教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读故事；能正确、美观书写“轻、汽”。2、通过关键词体会雪孩子的善良勇敢，通过朗读感受美好的情感。教学重、难点：通过关键词体会雪孩子的善良勇敢，通过朗读感受美好的情感。教具准备： PPT、田字格黑板贴一、复习导入1、今天我们继续学习20雪孩子2、通过上节课的学习，课文读得怎么样呢？老师想检查检查。老师给大家两分钟时间，读一读你认为难读的那一节。A、学生练读。B、师指两名同学读第三节、五节。二、学习课文（一）、美丽的一场雪 （1）1、雪孩子这个优美的童话故事，从一场美丽的大雪开始讲起。出示：雪，下个
2、不停，一连下了好几天。2、美美地读一读。自由读，指名读。3、师：小朋友们，这句话表达的意思其实就是一句：一连下了好几天的雪。作者，雪写美了，“雪，下个不停，一连下了好几天。”小朋友读的时候关注这两个逗号，你就能读好这场美丽的大雪了。练读，指名读。（二）美好的陪伴 （2-4）过渡：天晴了，兔妈妈有事要出门。小白兔也想去，于是兔妈妈堆了个雪孩子陪伴他。小白兔与雪孩子玩得怎么样呢？出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。1、指名读 小白兔会唱什么歌给雪孩子听？ 会在什么地方跳舞给雪孩子看？（随读）2、他们玩得快乐吗？谁快乐呢?(小白兔快乐，雪孩子快乐，为什么？)3、齐读。师：小白兔带给了雪孩子这
3、么多快乐！（三）美好的心灵 （5-9）过渡：他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧。”1、接下来发生了什么故事呢？默读课文5-9自然段。指名说。A、为什么会着火呢？出示第六节。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！（注意感叹号。想象烧着了。）B、师：可小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。2、浓烟滚滚，雪孩子发现小白兔家着火了，心里非常着急。 雪孩子一边喊，一边向小白兔家奔去。A、雪孩子怎么喊的？指名读。“不好了！小白兔家着火了！”a这里有两个感叹号。b指名读，他除了着急，还有担心。再读。板书：着急、担心c师：所以雪孩子着急担心地一边喊，一边向小白兔家奔去齐读。3、冒出黑烟，蹿出火星。
4、这火好大呀！雪孩子怕火吗？雪孩子是怎么在火海里救小白兔的呢？出示第八节，默读第八节，找找雪孩子救小白兔的句子用“_”划出A、指名说。出示动词。小朋友看看这些词，就是雪孩子救白兔时的动作。（1）、冲 他为什要冲？有火，他想到自己会有危险吗？（2）、冒 这个字指顶着、不顾危险或恶劣的环境。这里雪孩子是冒着什么样的危险？C、出示图片，你看雪孩子就是这样在危险中救小白兔的。指名读读B、“找哇找哇”变成一个“找哇”行吗？时间长。原来表示时间长，可以这样写。时间越长，危险越大。雪孩子放弃了吗？（假如你是雪孩子，找不到，你放弃吗？）C、师：历尽艰难，“终于”找到了雪孩子了。“终于”多不容易呀。再读文。4、小
5、白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。多么勇敢啊！再来读读这个故事。（5-9节）指名分节读。（四）美好的结局（10-14）1、小白兔得救了。这时候，小猴子、小山羊都赶来了。大家齐心协力下，把火扑灭了。兔妈妈激动地说。出示：谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！ 齐读2、为什么大家不知道是谁救了小白兔呢？3、出示14节。“不，雪孩子还在呢！”如果这是一个人说的话，你觉得会是谁说的？指名说。（小白兔、兔妈妈、作者）读一读这句话。（注意感叹号）4、雪孩子还在，他在哪儿？变成了什么？变成了水汽，很轻很轻的水汽。“很轻很轻”的水汽怎么读？变成了什么？变成了一朵白云，一朵美丽的白云。千变万化的白云好像在看着小
6、白兔呢！读师：雪化成水，水蒸发水汽，很轻很轻的水汽，飞呀飞呀，飞上天空，聚集在一起，就变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（边说边画）5、看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想什么呢？6、作为故事的结局该怎么读呢？听老师读。配乐读这样读故事的结尾，就使得这个美丽的童话更美了。三、指导写字汽 记忆口诀： 点点提，不对齐； 相呼应，有神气。 中宫紧，三横密； 挺肚子，翘尾巴。 轻 记忆口诀：三横平行右对齐，先写竖来再写提； 横撇穿插右点重， “工”字对齐底横稳。1、教师边指导，边示范写2、学生练写四、总结雪孩子这个童话故事感动了很多人，现在被拍成了电影雪孩子，虽然只有短短的20分钟，但我们也不禁要为善良，勇敢的雪孩子点赞。有兴趣的同学，可以看看。
