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1、如何落实有效教学新课程改革已经进行了四年,新课程理念已经在教师们心中扎根,但是新课程改革下的课堂教学老师们产生了许多困惑，不知该如何把握,课堂教学中仍出现了一些低效甚至无效的行为。上星期，我们教师填写了“有效教学”专题活动的调查表，实事求是地反思了自己的教学行为，查找了自己在教学中存在的无效、低效行为。以下我列举一些教师在课堂教学中常见的几种低效行为：1、教学目标不明确，教学内容不分重点难点，眉毛胡子一把抓。一些教师生怕漏掉考试的知识点，因此在讲课时追求面面俱到，主要教材中出现的内容都要详细讲解。反而造成什么都没有讲清楚。2、学习方式或教学方法运用不当新课程实施以来，课堂变化了，这在一定程度上
2、激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却折射出浮躁、盲从和形式化的倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。一些教师把为体现学生学习的自主性，而没有目的性、没有学法指导，就开展自学或小组合作的学习环节，于是课堂上常常出现表面热闹、实则无效的现象，甚至出现尴尬的场面，造成教学效率低下。其实，正如巴班斯基所说：“每种教学法都是相对辩证的，他们都既有优点，又有缺点；每种方法都有可能有效地解决某一些问题，而解决另一些问题则无效；每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的”。教师在选择学习方式时，要充分考虑教学内容和学生特点，不能一味照搬。3、教师课堂语言
3、不精练、课堂提问太随意在课堂教学中，教师经常问学生：“你读懂了什么？”“读了这段话，你体会到了什么？”“请说说你的感受。”“还有不同的想法吗？”结果，学生偏离主题泛泛而谈，导致课堂教学低效。4、课堂时间安排不合理教师上课就开始评讲上节课布置的作业。做对的学生得意忘形，左顾右盼；做错的学生沮丧地低下头，生怕其他学生知道自己做错了。等讲评完，课堂教学时间已过去了一半，于是老师开始匆匆忙忙地讲新课。5、教师课堂管理方法的缺失、教师课堂应变能力尚弱。教师会因课堂中的一些突发情况而停止教学，对孩子进行教育批评，而影响了教学进度和教学效果。那么，什么样的课堂教学才算是有效的?有效教学作为一种教学理念，我的
4、理解就是进行“三高”教学：即用最少时间取得最大效果的高效率教学；让学生有较多得益的高效益教学；能在师生心理、人格、思维、情感等方面能产生较大影响的高效教学。随着新课程的逐步实施，课堂教学的要求发生了深刻的变化，师生互动、兴趣激发、合作学习、主题构建等教学策略的逐步运用，使原来的课堂从“知识课堂”走向“生命课堂”，从“独白”走向“对话”，从“封闭”走向“开放”。“有效教学”是对教学工作评价的永恒价值尺度。09学年，我们将继续立足于学校实际，把握课改的脉搏，在科学认识问题、科学构建解决方案的历程中不断推进学校“有效教学”工作的实施、提升教师专业发展水平、学校办学水平。一、完善教学管理制度，提升教学
5、过程管理的有效性。规范、科学、有效的教学管理制度是有效教学产生积极效应的关键。通过学校教学常规实施细则制度的建立，落实有效教学环节的组织与落实。1、加大教学流程管理的检查力度，提倡“规范、认真”，其中包括：备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，以保证教学过程在有序中追求有效。2、强化教学质量的监控。经常性的进行定期或不定期地在年级或全校范围内进行单项或综合的测试。从中获取第一手教学质量的信息，及时了解班级教学质量情况，帮助提出改进措施，确保教学质量均衡发展。3、形成有效的运行机制。以校内督导为契机，加强过程管理，对“每月一查”工作中所发现的问题及时与教师进行交流，进行整改；另一方面
6、也要善于发现教师的一些有效方法，树立典型、总结有效教学经验，进行交流。4、形成有效的教师互助机制。根据学校计划，本学期，我们继续开展校骨干教师与校青年教师结对活动。将以“有效教学、高效课堂”为主题，以“第十一届创新杯教学大奖赛”为舞台，分小高、小一两组开展公开教学活动，在教学评比的基础上，推出骨干教师的示范课，优秀课堂教学观摩课。平时，结对教师要围绕“有效教学”在备课、上课、作业等教学流程上加强交流互助，达到共同进步、提高的目的。二、建设学校信息环境，为课堂有效教学提供广阔的平台对于未来的教育来说，网络将越来越发挥其独特的教育价值。本学期，我们一方面将继续更新校内多媒体教学设备，给每位教师配备
7、计算机，并有计划地进行计算机应用培训，开阔教师视野，丰富有效课堂教学手段；另一方面，教导处将努力建立起学校的“教育教学资源库”，收集教学改革研究信息，校内优秀的教案、多媒体课件，以及配套的课堂练习、作业设计和试题库等，以达到教学资源的共享，为课堂有效教学提供支持。三、深化学科研究，优化教研过程，有效落实校本教研：本学期，继续加强教研组管理，以教研活动为平台，组织教师开展主题研修活动，抓紧研究的落实，强化过程管理，组织多样化的活动。为了大幅度提高主题教研活动的实效性，本学期，学校提出六个步骤、三个阶段的流程。六个步骤是：1、以自己的课堂为背景，界定自己课堂教学要改进的问题。2、理论学习，提出改进
8、的教学策略。3、集体备课。 4、开展课堂教学实践和说课评课活动。5、教师及时进行课后反思。6、对过程的归纳和提炼，并形成案例。这六个步骤可分为三个实施阶段：（1）确立主题阶段：在以往教学的实践中，我们逐渐意识到：教研主题的形成，主要来之于这样三个途径：a、回顾在课堂教学中教师本人最主要想解决的问题、最典型的问题； b、在平时的随堂课中，普遍存在的问题；c、通过日常与学生的交流、座谈会或在学生的试卷中了解发现学生存在的问题。（25）是研究实施阶段：根据主题，制定教研活动计划，明确小组成员的任务分工。开展相关理论学习和专题讲座，统一教师思路；通过“三教定案“的集体议课、备课后，教师现场执教，然后开
9、展讨论。本学期，我们将推进视频录像课建设，切实有效的开展听课、评课活动。（6）总结反思阶段。这个阶段，组织教师撰写专题学科小结、有效教学小论文，反思一学期教学活动，总结教育心得。通过专题论坛、经验交流等形式，让教师在对话的过程中进一步促进自身的反思；教研组根据“研究成果”写出教研组工作小结或整理好“成果材料”，学校将要对主题教研成果及教研组进行“评价”，评选出校级优秀教研组。学期末，我们还将开展校内教师反思、案例、优秀教案和课件的评比和展示活动。四、进一步加强教师的反思意识，有效推动教师专业化发展知识经济的到来、经济的飞速发展和社会的进步，社会和家长对教师的要求越来越高，加强学习，提倡终身学习
10、是教师发展的现实要求和紧迫任务。本学期，我们继续 “一手抓学习，一手抓反思”，让教师们在课堂教学实践的基础上，撰写案例与反思，有效地调动起教师学习的积极性和主动性，使教师自身不断地在自己的教育教学方法、方式上进行反思与实践，促使大家树立起“教学与学习、反思相结合”的思想，以达到不断提升教学水平的目的。今天，我们请来了校关工组的刘正国老师，为我们进行了“如何撰写教学反思和案例”的专题讲座，以帮助教师在今后的工作中，更有效地开展教学反思、更有效的在自己的教学实践中发现问题、积累经验。我们期待着我们的教学能真正走向有效优质，所有的课堂都能见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精。
