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1、人教版三年级语文下册燕子教学设计教学目标：1.学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学重点：从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学准备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
2、3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况。1.检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。 （2）学生齐读 2.掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。 3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。 4、交流：课文
3、主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段。 1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。 2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3.学生交流。 4.作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的 5.指导朗读。（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。 6.指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。 7.说说这一段的意思。四、指导写字。五、作业布置。1.抄写词语三遍。2.朗读课文。3.根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还
4、有一个（）的尾巴。第二课时一、复习。 1.读课文第一段。 2.说说从第一段中知道了什么？ 3.交流填空。二、学习课文第二段。 1.自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。 2.学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？ 4.重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班交流。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的
5、芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。（）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。 5.有感情朗读第二段。（）学生自由读，想想用怎样的语气读。（）指名读，评议。（）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段 6.指导背诵。（）请学生说说怎样来背。（）学生试背（）齐背三、学习课文第三段。 1.学生自读课文，从这段知道了什么？ 2.交流。 3.再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 4.学生交流。 5.说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？（“斜”字不但
6、写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。 6.朗读有关句子。 7.说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。看多媒体燕子飞行加深印象。 8.朗读有关句子。 9.感情朗读课文第三段。 10.指导背诵。四、学习课文第四段。 1.指名读第四段。 2.学生质疑。 3.理解词句：“五线谱”、“音符”、。 4.理解句子。 5.看多媒体燕子的休息。 6.感情朗读。 7.指导背诵。五、总结课文。 1.有感情地朗读课文。 2.你对春天和燕子有何感受呢？六、作业布置。 1.造句。偶尔活泼 2.背诵课文。外形活泼机灵板书设计：燕子 赶来飞行轻、快休息音符
