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1、小学人教版二年级上册数学角的初步认识教学设计乌市第三十九小学米娜瓦尔。艾萨2010年 10月角的初步认识教学设计教学内容：人教版数学（二年级上册）第3839页的内容。教学目标： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角，并且学会画角。 2、知道角有大小和比较角的方法。 3、在认识角的过程中体会数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。教学重点：建立角的正确表象，认识角的各部分的名称。教学难点：初步理解角的大小与边的长短没有关系。教学准备：教师准备演示课件，并为每组同学准备做角的材料：纸（有长方形、正方形、圆形等）、活动角等。教学过程： 一、激趣导入（1）师： 同学们喜欢我们的
2、学校吗？小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美丽的画儿，想不想欣赏一下？（出示校园主题图） （2）师：从这幅画上，你都看到了什么？ （3）师： 其实，有一位新的数学朋友也藏在画中，猜猜看，它是谁？（4）师： 对了，就是角。它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在，又藏在，哎呀，到处都是它的足迹！今天这节课，我们一起来认识角。(板书课题) 二、教学活动 1、 认一认。教师组织学生闭上眼睛想一想：角是什么样？然后看课件演示：从书,钟表,扇子三幅图中抽象出三个“角”。 师：这三个图形都是角。 引导学生观察：他们有什么特点？ 学生同桌互相说一说，再在全班交流。 结合学生的发
3、言，教师指出：这尖尖的一点，叫做这个角的“顶点”；直直的线，叫做这个角的“边”。（师在提前画好的角上板书：顶点、边） 指名学生分别指出屏幕上三个角的“顶点”、“边”，并数一数一个角有几个顶点？几条边？ 2、辨一辨。 （1）完成练习八第1题。（课件演示） 学生回答。第一幅图、第三幅图，第五幅图，学生判断它们是角后指出角的顶点和边；第二幅图、第四幅图，第六幅图，学生判断它们不是角后说出为什么不是角。 （2）完成练习八第2题。 指名汇报两幅图各有几个角，并指出是哪几个角。3、找一找。 师：同学们，刚才我们认识了角，现在你们能找出我们周围物体表面上的角吗？（同桌交流）4、折一折。师：我们都找到周围物体
4、面上的角，那我们再用自己灵巧的小手折角，好吗？老师已经帮我们每一组同学准备了一些材料，请你们先想一想准备怎样折，再开始折。 学生小组活动，动手折角。老师巡视并作指导。 在小组交流的基础上，全班展示交流不同的折法。 学生展示用纸“折”角时，教师引导学生观察、思考：圆形纸片上有角吗？用圆形纸片怎样能折出角呢？ 结合学生的回答，教师引导学生观察活动角学具，思考：怎样使角的大小发生变化呢？ 学生操作活动角，使角的大小发生变化后再回答问题。 说一说角有什么变化？交流：你有什么发现？(角的大小与开口的大小有关系) 师：（1）老师这儿也做了两个角（课件出示练习八第3题），猜一猜，哪个大？为什么？能想个办法验
5、证一下吗？ （2）这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（师用作好的角演示重合的过程） （3）老师还发现了一个秘密，一样大的两个角的两条边不一样长，你又发现了什么？ （4）对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）5、画一画。 师；（1）同学们，你们知道吗，许多角合在一起，还可以组成美丽的图案呢！要想画这样的图案不会画角怎么行，那怎样才能画出一个漂亮的角呢？ （2） 小组同学自己研究一下，看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视） （3）哪个小组汇报一下？（生交流）你认为哪种方法最好？老师也来画一个角。（师边说边演示画角的过程） 师；你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（指名板演，余生在下面画，并相互欣赏） （3） 画得真好，能标上它的各部分名称吗？ 6、想一想。（拓展） 一张长方形纸，如果剪去一个角，还剩几个角？ 三、总结 师：今天这节数学课你有什么收获?印象最深的是什么？板书设计：角的初步认识 5
